初中语文阅读教学课型新论

李程

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中语文阅读教学发生了显著的变化，不仅要求教师教授学生阅读的方法和技巧，还要拓展他们的阅读空间，提高其阅读素养。基于新课改对阅读教学提出的新要求，以初中语文阅读教学课型创新的作用作为研究的起点，论述了其创新的方向，并重点探究了初中语文阅读教学课型的要求，希望为初中语文阅读教学发展贡献一份力量。

关键词：初中语文；阅读教学；课型；新论

初中语文教学大纲要求教师在阅读教学时从整体角度进行切入和指导。而传统的阅读教学方法如谈话式、问答式、串讲式已经不适应教学大纲要求，基于此，就需要初中语文教师创新阅读教学方法，从而提高阅读教学质量。

一、初中语文阅读教学课型创新的作用

初中语文阅读教学作为语文教学的重要组成部分，其教学质量的高低不仅直接关系到学生的阅读能力和阅读素养的高低，还和他们的语言理解能力、逻辑思维能力息息相关，是开阔学生视野、陶冶他们情操的重要途径，应引起教师的重视。科学有效的阅读课型设计可以循序渐进地培养学生的阅读能力，使其成为一个完整的体系，是转变现阶段初中学生阅读能力不高、阅读兴趣低下的重要方式，为其后续进行其他科目的学习奠定了扎实的基础，与此同时，也是培养学生文学阅读兴趣、提高他们自主阅读积极性的重要途径。除此之外，初中语文阅读教学课型创新也是教育改革的重要途径，符合素质教育要求。

二、初中语文阅读教学课型新要求

（一）结合学生的实际状况来进行课型创新

受传统教学观念的影响，初中语文教师在阅读教学中往往采用“先诵读、再划分段落、理解内容、升华情感、最后进行总结”的教学思路。这样的教学思路虽然能起到提升学生阅读能力的作用，但无法充分体现学生的主体地位，导致他们的阅读兴趣低下，自主阅读积极性不高。基于此，就需要教师从學生的实际状况出发，立足于课本上的阅读内容，结合教学进度灵活采取多种阅读方法来进行教学，从而全面激发学生的阅读兴趣，提升其阅读思维能力。在实际教学过程中，教师可结合初中语文教学大纲要求，对阅读教学内容课型进行不断创新，以新颖的课型设计、丰富的阅读内容激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

（二）突出学生的主体地位

在传统的阅读教学中，教师处于主导地位，学生处于从属地位，在这种模式下，学生的阅读学习往往具有较强的被动性。再加上教师在教学中采用分析型阅读教学模式，要求学生根据教师的思路来完成阅读，导致阅读课程价值较低。基于此，初中语文教师要把握阅读教学的重点，在增加学生文学知识积累量的同时，提高他们的阅读能力和理解能力。为了实现这一目标，教师在教学中应尊重学生的主体地位，充分发挥他们的阅读主观能动性，从学生的认知规律和阅读兴趣点出发来引导他们进行自主阅读，合作阅读、探究阅读等，教师从中进行引导和启发，从而提高学生阅读能力。例如，我在教授部编版七年级语文上册《秋天的怀念》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，在上课之前，我先从网上下载了本课的配乐朗读录音，让学生先听录音，整体把握作者情感，然后我将他们分为了若干个小组，就课文内容提出了几个问题，让他们进行合作阅读、谈论探究。问题为：文中提到了几次看菊花，母亲是怎么说的？作者是什么态度？问题抛出后，我又公布了小组激励机制。在激励机制下，学生的阅读热情被充分调动起来，取得了良好的课堂教学效果。

三、初中语文阅读教学创新课型的模式

初中语文教师想要创新阅读课型，可从课型模式着手，以此来引领内容创新，具体可从以下几点着手：第一，探究课型。教师在教学中，可就阅读内容进行提问或引导学生发问，通过师生、生生之间的讨论来加深学生对课文内容的理解。第二，导读课型。教师在阅读课中，先介绍作品创作背景、作者资料、阅读难点等，然后让学生自主阅读课外资料或名著片段，以达到开阔学生视野的目的。第三，角色互换型。教师在讲授阅读内容后，要求学生扮演教师，就刚才的阅读内容进行阅读回讲，教师从中进行点拨指正，为学生创造语言锻炼和表达的机会。第四，表演课型。教师可选择课本中合适的阅读材料，将学生分为几个小组，让他们将这则材料改编成剧本，并进行排练，最终以话剧或舞台剧的形式呈现出来，这是激发学生阅读兴趣的重要方式。第五，欣赏课型。教师可选取课内或课外美文，通过多媒体或教师泛读、学生小组读等方式组织学生鉴赏美文，让学生在获得审美愉悦的同时，与文本、与作者产生情感共鸣，转变他们对语文学科的看法，提高他们的人文素养。

总之，初中语文教师在阅读教学中想要进行改革创新，就应讲求科学的方式方法。在实际教学过程中，教师可从新课改内容和教学大纲出发，结合学生的实际状况，把握初中语文阅读教学课型创新的各项内容，从而全面提高学生的阅读能力，并培养学生的阅读素养。

参考文献：

[1]王小庆.基于新课改背景下语文课程阅读课型的创新设计[J].课外语文，2014（12）.

[2]宋平.论初中语文课堂教学阅读课型的创新[J].语文教学与研究，2010（26）.