英语教学中学生英美文学素养的培养途径

王甜

摘 要：英语是一种语言和文化知识，在当前的英语教学中，为了真正搞好教学来提高学生的英语水平，必须让学生有一定的了解英语文化，和英美文学素养的提升，是帮助学生学习英语知识，提高英语综合水平的重要通道。英语文学教学不应局限于英美文学，应研究和评价英籍优秀作家和作品，注意英语文学教学对电子媒体的负面影响，应采取有效对策。引导学生独立思考，严谨做学术研究。

关键词：英语教学英美文学素养；培养途径

一、英语文学教学的现状：

在实用主义教学思想的影响下，在急功近利心理的驱动下，外语界出现了重科学轻人文，重实用轻素质的倾向。结果，作为高等院校英语专业的本科毕业生，有些竞然不能正确写出莎士比亚的英文原名，也有一些不知道惠特曼是英国人还是美国人，更不知道他是干什么的。不仅如此，实用性英语教学的附带效应和后果，更是在学生的英语作文和汉译英作业当中体现无遗，拼写错误和语法错误比比皆是，令人不堪卒读。这种现象，值得我们教育工作者认真反思，也应当引起高校教育界的重视和关注。高等院校英语文学课的教学问题，显得越来越突出不容我们再拖延和耽搁下去了。

在语用教学思想的影响下，在快速成功和快速盈利心理的驱动下，外语教学呈现出一种强调科学重于人文、强调实用重于质量的趋势。因此，作为一名大学英语专业本科毕业生，对于一些基本的英语文学作家和文学人物都一无所知。不仅如此，实践英语教学的副作用和后果，尤其是在学生的英语作文和汉译英中体现的尤为差劲，翻译的极为僵硬，并没有英语文学的美感，、拼写错误和语法错误，也普遍存在。这一现象值得教育工作者的认真思考，也应该引起高等教育部门的重视。高校英语文学教学问题日益突出。

二、影响英语文学质量的原因分析

1.传播媒介的负面影响

现代电子媒体的快速发展为国外文学教学和研究提供了有利的条件，为互联网的开放完善了研究方法。学者们可以很容易地掌握大量的最新信息。以文学名著为基础的影视作品的广泛传播也使优秀的作品为大众所知。另一方面，它也给文学教学带来了一些负面影响。

因为电影和电视的视觉效果，作品层次更浅，太简单。学生的思维方式也变得弱化。使他们满足于被动地接受现成的信息。而不是深入思考内容了解工作努力学习而不是原始的故事。流行文化的流行也使一些人不愿花时间和精力去阅读严肃的文学作品。

此外，电子媒体也产生了另一种负面影响：由于互联网上的信息，可能导致少数抄袭不健康的做法，我们也应该加强学术道德教育的培训努力，深入研究现实主义的学习风格。

2.对英语学习的急功近利和应试教育

我国英语文学教学大多是照本宣科，对于教学大纲过分依赖，并没有考虑与时俱进，老旧的教学方式早已不适应于飞速发展的今天，大学英语文学的教学，一方面是培养学生的英语综合应用能力，特别是文学修养能力，这样他们学习在未来。工作和社会变化在有效使用英语方面，提高其综合文化素质。以满足我国社会发展和国际交往的需要。

另外应试教育也是扼杀英语文学在教学中存活额一大杀手。大多数人学习英语只是为了考各种证书，为了找个更好的工作，实际上并不了解英美文化甚至对于英国文学并不感兴趣，这就导致了英语类专业学生对于英国文学素养的确实。

3.对英语文学的教育缺失，课时有限

它不能满足全校大多数学生的选择要求。这主要是由于两个方面的原因：一是近年来高校一直在招聘。因此，原有英语教师的短缺问题日益严重，无法选择教师提供文学课程。另一方面，即使有多余的英语教师，因为有些文学教学不是专业背景，对英国文学的理解是有限的专业的文学课应该改革因课时有限，本科生的文学课可以在主要教授英美文学课的基础上适当介绍一些其他英语国家的优秀作品。为了便于学生学习现当代英语，似应以20世纪以来的作品为主在研究方面更可扩大范围应鼓励教师和研究生学习和研究各英语国家的优秀作家和作品，高等院校和研究机构的专家学者可以联合起来，分工合作编写出版英语文学新教材.并集中翻译介绍评论一批英语文学作品。

三、英语文学教育应当采取的举措

1.拓宽教学与研究的领域

在我国的传统观念中认为英国文学只有英国文学，但在1970年增加了美国文学，英国和美国文学已成为主要文学，文学研究也主要研究英国和美国文学。它产生了一种误解，认为只有英美文学才是最重要和最有价值的。我们应该首先从观念上予以转变：改变实用和应试教学的观念，加强文学素质教育的力度。

首先要转变实践性教学和应试教学的观念，增强教育的力量。结合我国英语文学教学的总体现状，结合我国多年来的英语文学教学实践，根据英语文学教学的现状，用合适的方法拓宽教学与研究的领域。

2.使用多种形式的阅读。

教师还应开展各种阅读活动，培养学生的英美文学素养。在英语学习的过程中，每一个学生的学习水平和学习能力等都有较大的差异，不同的文化背景和语言环境，也使学生在阅读英美文学作品，是一个更大的障碍，这些问题在短期内难以有效解决，但学生在学习英美文学知识，也许在短期内可以有效地提高自己的英语综合水平，因为这是一个长期积累的过程，所以很容易让学生失去热情。因此，笔者认为在英语教学中，教师还需要结合学生的实际学习情况，开展多种形式的阅读活动，帮助学生更好地理解英美文学，感受英美文学的魅力。例如，当学生阅读莎士比亚的戏剧时，他们可以要求学生在阅读完后尝试以戏剧的形式表演他们的作品。教师还可以通过阅读沙龙分享自己的阅读体验和感受，调动学生的学习积极性，培养学生的英美文学素养。

3.注意英语文学教学内容和范围相结合。

古典作品应该结合现代和当代英美文学作品。加拿大、澳大利亚和其他国家的结合文学、文学主题是不同种类的组合，结合宏观和微观的长时间运行和短好组合，和文学欣赏和文学理论的结合。当代作家作品的分量和比例應该增加。这样，学生就会觉得文学内容贴近现代生活，贴近生活，愿意学习，更快地接受。应该打破传统的英国文学等同于“英美文学”的概念，将其延伸到其他英国文学相对薄弱的国家。例如，可以适当地介绍一些加拿大文学、澳大利亚文学、新西兰文学和其他小国的英国文学。这不仅是必要的，而且可能引起学生的好奇心和学习兴趣。就具体的教学内容而言，对诗歌、小说、散文、戏剧等同样重视是很自然的。一个好的短篇故事可以被详细的讲述和深入的分析。其次，在各种类型的文学和浪漫文学中，不妨给学生补充一些相关的文学理论知识，使学生对英国文学有一个全面、系统的认识，提高文学鉴赏能力。

结语：

总之，英语文学教学面临着严峻的危机。英语文学教学，要受到重视和加强，英语文学是基础课程教学改革和理解的第一步，是提高英语专业整体素质的重要前提。只有有了知识，有了思想的先行者，才会采取循序渐进的步骤和措施，使我国的基础语言更加扎实，优秀的外语人才具有广泛的文化素养。

参考文献

[1]向雪琴.论英美文学原著融入高中英语教学的意义[J].西部素质教育，2017（01）.

[2]张莉.论英语教学中的英美文学[J].山东农业工程学院学报，2017（10）

（作者单位：长江大学外国语学院）