浅谈对户外游戏的实践和体会

陈建花

游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。户外游戏活动更是深受幼儿喜爱，也能很好的发展幼儿的各项能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”户外游戏活动对幼儿的身心健康有着非常重要的作用和价值，幼儿在户外游戏活动中既能得到身体的锻炼，增强体质，又能使其心理得到健康地发展，使幼儿活泼、开朗，精力充沛。

一、创设活动情境，培养幼儿户外游戏活动兴趣

幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园教育活动的内容：既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”把一个活动设计成有情节的故事能够提高幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与。在大户外拓展区活动中，我们为孩子们设计了一个情境：让小朋友们通过搭建去森林里的路来帮助小动物寻找食物，使户外游戏活动具有趣味性、自由性、社会性，使幼儿产生愉快的情绪，激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣。

比如最近我们一直在玩户外的大型建构游戏，孩子们看到我们为他们准备的游戏材料（比如轮胎、梯子、油桶、长凳、竹筒、纸箱子等材料）都跃跃欲试，孩子们对于故事都比较感兴趣，于是我们为孩子讲述了一个冲破种种难关去救小羊的故事，以及帮助小动物寻找食物的故事，孩子们非常的感兴趣，再此基础上，也激发了幼儿户外游戏活动的兴趣。

二、鼓励为主，大胆参与游戏活动。

鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要雨露阳光一样，没有鼓励孩子就不能健康成长。比如今天的拓展区，经过几次的搭建，小朋友们都能很快的把路线搭建好，并且可以想办法搭出的比较难的关口。小朋友们愉快地给小动物送粮食了，突然有人来告状：老师，他插队了，他没有玩这个，直接就过去了。我走过去问他为什么？他说：我不敢走这个，这个太高了。“没事的，我扶着这个梯子，你就不怕了”另一个小朋友在一边说。他犹犹豫豫的爬了上去……在游戏的过程中，由于有些幼儿能力的提高，可能在搭建的过程中的能力也有所提高，这就出现了一个问题：就像案例中的他一样，他的能力还没有达到这个水平，他不敢去尝试这样的关卡，后来在别的小朋友的帮助和鼓励下他顺利地通过了这个关卡。游戏中幼儿有成功、满足的快乐或失败、不如意的情绪体验。教师应鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享。这样不仅能够增添游戏的兴趣，也提供了幼儿表现和发展的场所，同时也使幼儿间有更多的双向交流、平行学习的机会。有的解决了，有的没解决。引导幼儿评论、发表各自的意见，是一个语言发展的过程、情感表现的过程、思维创造的过程、社会交往与人格实现的过程。

三、给孩子自由，让孩子爱上户外游戏。

蒙台梭利博士说：“我们会注意到，孩子有一种极力向外扩展的个性，他有主动性，他选择自己要做的事并坚持下去，他根据自己内在的需要来改变它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并满怀喜悦地靠自己的能力克服困难。”比如今天的户外游戏又开始了。小朋友们快乐地奔向了大操场，在简单的交代了一些注意事项后，孩子们开始了今天的游戏。你拿着这个，我拿这个；我们一起帮忙将轮胎垒高高；这个攀登架太重了，你们快点来帮忙呀；哎呀，还要拿爬行垫呢；没有限高筒了，你去拿点奶粉桶吧……操场上充满了孩子们的欢声笑语，一个个玩得满头大汗，可开心了；游戏时，我们拍各种孩子玩时的照片，结束后，我们集体来分析，让孩子自己看出其中拼搭的精彩的地方，存在安全隐患的地方，然后再加以改善；我们还会让幼儿自己分组然后画出下次游戏的拼搭计划，下次游戏时可以按照幼儿画的计划图来拼搭这些大型玩具。

通过这种自由、自主、开放的游戏活动，既能激发幼儿的活动兴趣，又能促进幼儿各种能力的发展。因此我们不可忽视幼儿的户外活动，孩子们在游戏中促进了交往能力，懂得合作，不仅能给幼儿带来愉悦情绪体验，有助于提高幼儿运动能力，还能有效地促进幼儿身心和谐发展。《指南》中指出：要关注幼儿身心全面和谐的发展，要注意学习与发展各领域之间的相互渗透和整合。一次户外活动，通过放手给孩子们自由，在上跑下跑、单双脚跳、倒跳及走桥平衡能力这些技能的提升之外，孩子们创意玩的创造能力、想象玩的想象能力、合作玩的合作能力以及分享感受的语言表达能力和愉悦的心情都得到进一步的发展，从不同的角度促进了幼儿全面和谐的发展，而不是片面的追求技能这一方面的发展。

《指南》在健康领域中指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体和精神上的完美狀态及良好的适应能力。我觉得，身体上的适应能力可以包括对天气的适应和幼儿在活动中对教师提出技能要求的逐步适应，通过循序渐进的锻炼可以得到很好的完成。精神上的完美状态在我的理解中就是要嗨、要乐、要达到一种更高的境界，在户外活动中，孩子们的状态够嗨、够乐，他们的快乐境界是以往的户外活动所不及的。将情境式的体育技能活动和自由的户外活动相结合，孩子们在身体上的体能获得和精神上的满足会更容易达到要求。

（作者单位：江苏省张家港市兆丰幼儿园）