中职物理课堂教学中低成本实验资源的开发与应用探讨

王茜

【内容摘要】在资源条件相对有限的教育基地课堂实验器材短缺，设备相对落后，很多老师只讲不做，或者只有一套设备，学生只能了解不能够动手体会，从而导致学生只有课本实践理论无动手能力。因此广大经费不足的中职物理教师要克服此类困难，另辟蹊径，充分利用生活中常用资源，让孩子有更多的机会去实践，动手动脑开发智力，在探究物理的过程中又能让孩子对此类学科项目感兴趣，又能开拓思维，增强创作能力，与实践能力，根据课程的安排尽可能的安排学生做实验，理性思维的鉴定更多的是靠实验出真知，切勿纸上谈兵。

【关键词】低成本 开发 应用研究

引言

在找寻低成本重要资源的过程中，要求学生和老师充分发挥想象能力，充分实践，寻求最好的实验效果与方法，要求学生从中有所感悟，不再死记课本中的物理实验结果与其过程要求自行详细描述，这样的教学才能够事半功倍。

一、低成本实验理念

现在教育从过去的教学大纲转变为现在的课程标准，学生更多得注重课程实验，低成本的实验资源可以让每个学生与其中，让学生现的双眼去探寻低成本的实验器材，从而达到实验效果，开发孩子动脑能力与思维创造力，要善于将实验与课本上的知识相融合，老师将各类器材的闪光点发现且运用，给学生创造良好的条件。麦克斯说过：一项演示实验选用的器材越简单，学生越熟悉，就越想清楚地实验他最后的结果，在生活中低成本的实验器具比比皆是，比如说用筷子做杠杆平衡的实验，用抛石块演示和受重力作用改变运动轨迹的实验，用蜡烛观察融化，用瓜子壳感受浮力。我们身边的实验用品如数珍宝，只要你独具匠心开放思维，不怕你做不到就怕你想不到，要用于利用好人类的智慧以及大自然的馈赠。

二、实验开发方法与效果

研究水杯里水的高低程度与敲到后声音的高低，让学生从家中拿出三个玻璃杯以及一瓶水，用马克笔在水杯上画出不同的刻度，将水注入水杯中，用筷子敲打仔细听声音，记录最后的实验结果，水多的杯子与水少的杯子的声音有何不同。很多实验老师也可以布置到家中让孩子独立完成例如，水在冷冻前后的体积的差别，将其记录，利用鸡蛋研究浮力，将一个鸡蛋打入水杯中加入食盐不停搅拌观察浮力与重力的合力现象。

新课程的要求不仅让学生懂得动手实践更要开发人的感官在学习中的潜能，秋冬季节静电频发，老师应与学生讲述其原理后让学生用身边的物件找出解决静电的方法，下雨天路面很滑在鞋子与地面摩擦时发出的声响，让学生感受地面摩擦产生的力，学生通过亲身实验得知的知识才会更有说服力，比任何语言的描述都更加的真实可信。

很多玩具都是应用物理原理创作的，利用玩具开发的低成本的实验，可以让孩子在玩中学习物理知识。让学生在废弃的杂物中探求实验，凹凸镜的原理，装着水的杯子，装着水的气球，观察雨后地面的反射光以及黑板的反射光，探求宇宙的奥妙利用烛光讲求月食日食的原理，学生的积极性很高，对观察结果也很好奇，这样的课外活动一方面丰富了学生的感性生活。增加了他们的学习的乐趣和信心，另一方面也培养他们的科学实践能力和创新能力。

三、应用研究结果

这种实验成本低廉学生可以自己在家动手动脑，能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心，给予其自信，提高成就感，有些实验工具比较复杂新奇，学生可以自己动手改造从而实现更深层次的实验研究，很多学生的思维比较活跃能够想出更加有趣的实验从而与大家分享激发大家的思考与研究，此类实践更加对学生的学习带来好处，缩短实践与学生的距离。

学生之间也可以合作学习，合作学习是指以教学目标为条件，一般以三到五人为一学习小组，学生和老师之间以一种轻松有趣的形式去学习，老师渗透新知识，促进同学们达到良好的心理素质和创造良好的学习条件，此类低成本实验的团结方式能让学生相互鼓励更加开拓思维，用头脑风暴的方法增强脑力。

结束语

在找寻低成本重要资源的过程中，要求学生和老师充分发挥想象能力，充分实践，寻求最好的实验效果与方法，要求学生从中有所感悟，不再死记课本中的物理实验结果与其过程要求自行详细描述，这样的教学才能够事半功倍。在现在新课程的教育方法的转换中，实验在物理教学中的作用，不仅让学生更好的掌握书本上的知识，而且对培养学生兴趣，提高其思维能力，养成良好的学习习惯，开拓了眼界，增强自信心等方面都有不可小觑的影响，开发低成本的实验资源，也是为了促进物理新型教育的快速改变，新的课程实施的重要途径，更是为了提升广大师生的学习能力与创造能力，所以在物理教学中我们要将物理实验重视起来，同时将低成本的运用与开发融会贯通，只要我们善于观察勇于探索，一些看似困难的问题也会迎刃而解，低成本的实验虽然成本较低，但我们的智慧不低，花费的时间不低，所具有的内涵不低，其对学生的教育价值不低，所以他未来对于物理教育学的造诣更不会低。

【参考文献】

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（作者单位：江苏省江阴市华姿中等专业学校）