小学数学教学的创新

孔凡岚

伴隨着新课改的不断深入推进，小学数学作为一门重要的教学课程需要进行改革与创新，以便提高学生学习数学的兴趣和培养数学的思维能力，进而提高他们数学学习的水平。

一、转变课堂模式，创造良好的课堂氛围

如果课堂上学生积极发言、活泼、讨论激烈，说明小学数学课上的教学已经接近成功了。所以说创造良好的课堂氛围，鼓舞学生积极发言，参与讨论，是小学数学教学成功的关键，同样的也指明了老师们对小学数学教学课堂上创新的方向。要想创造良好的课堂氛围，教师们必须改变传统的教学方法，转变课堂模式，老师们要将学生放在第一位，赋予学生应得的权利和自由，全心全意为学生学习利益思虑。另外，老师们在设置的问题上，要多安排让学生们感兴趣，比较鲜明的问题，既能引起学生的兴趣也能激起学生探讨的激情，绝不能安排一些独特的问题，让学生难以理解，没办法探讨，觉得无趣。不管是创造良好的课堂氛围、还是问题的安排上，老师们都要以学生为首要，尊重学生，这也是转变课堂模式的第一步。

二、创新数学教学课堂的备课内容

小学数学教师备课写教案的过程就是对数学教材进行分析，课堂教学活动进行设计和对教学内容进行组合的过程，教师不仅仅要分析透彻教材内容，还要设计好课堂教学活动的内容和教学方式，在课前必须准备好课堂需要的教具、课件和内容。所以，科学合理的备课时保障课堂教学活动高效的主要因素。如果，教师在备课时仅仅照抄教材内容，不进行自我组织归纳和分析，那么数学课堂教学活动就会枯燥无味，不能充分的调动学生学习的积极性和主动性，当然，课堂教学效果也不尽人意。因此，教师在备课时就要进行创新设计：在试题设计上寻找一些新颖且能全面反映教学内容的，又与生活紧密联系的例子；在教学道具的设计上寻找一些新式的教学教具，充分利用好多媒体教学工具；在教学的方式设计上根据教学目标和教学的难点重点，选择一些难度适中的教学例题进行讲解，即兼顾差学生又兼顾好学生，利用动画、图形、动作和通俗易懂的语言讲解试题，使抽象的书写试题尽可能变的通俗易懂，使学生容易理解和记忆。

三、创新教学方法

现阶段各学科教学中普遍存在着教学方法单一，课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣较低的不良现象，基于此，教师必须创新教学方法，以多元化的教学手段取代以往单一的灌输式的教学模式，通过情境导入、合作学习等教学方法活跃课堂教学气氛，使小学数学教学更加生动、活泼，激发学生的学习兴趣。多元化的教学方法更符合小学生的认知规律以及生理心理特点。比如，在“认识人民币”这一章节的学习中，教师可以组织学生进行购物游戏，由部分学生扮演商店售货员，其他学生扮演顾客，将学生的书本、文具、书包等物品作为商品，定好价格，由顾客购买，学生在游戏的过程中自然会认识到各种不同面额的人民币，课堂教学也更加生动活泼，可以让学生感受到数学学习的乐趣。

四、自主探究，让学生体验

著名的数学家弗赖登塔尔说：“学习数学最好的方法就是在学习中进行创新，也就是学生本人在学习中不断的思考发现新的问题并设计新的解题方法，而教师的职责就是引导学生打开创造的思维进行自我研究创新，而不是将课本知识直接给学生不打折扣的灌输。”实践证明，学生在学习中不进行再次创新，就很难透彻的理解数学知识，而运用过程也不灵活。例如，学习完“圆面积的求法”后，围绕圆开展各种切割的算法，可以将一个圆从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，可知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求解该圆的面积。如果学生不仅思考直接就去动手解题便无从下手，但经过分析思考之后可知，长方形的周长比圆的周长多出两条宽，也就圆的两条半径，圆的半径长为3厘米，那么经过分析之后问题可得到解决。教师作为教学的设计者，应该从培养学生理性思维能力的角度入手，开发学生的认知潜能，对于难度适中的例题可以舍弃过多过细的指导，让学生自己在解题中慢慢的养成细节的注意习惯。

五、创新数学课堂教学的实践

数学课堂教学是一个实践的课程教学，需要教师引导学生不断的解决各种实际的数学问题来理解抽象的数学公式，而实践教学活动需要教师不仅仅依赖于课本，而且还要以作业的形式进行实地的联系，这样在实践中跟深刻的理解和掌握数学知识，促进学生的数学思维和智力的发展。例如，在学习“重量”这节教学中，小学生可能不理解重量这个抽象的概念，因此，教师指导学生做一些实践练习活动加深对重量概念的理解，最简单的方式就是教师让学生在磅秤上或者电子秤上称一下粉笔、三角尺、课本、课桌等物体的重量，然后学生对所有物体的重量进行比较分析。通过现身实践，使学生们理解了重量的概念和在生活中运用的紧密度，这有助于他们理解运用重量单位来进行学习和计算。

总之，小学数学不仅是学生学习的难点，也是老师授课的重点。小学数学教育方法、内容的创新是提高教学质量、完善教学措施的重要手段，这对数学的教学有着非常重要的理论意义与实际意义。因此，数学老师在日常授课的过程中，需要结合学校自身情况，不断创新，这样才能有效提高小学数学的教育效果，提高学生的数学成绩。

（作者单位：山东省滕州市北辛街道中心小学）