发挥多媒体辅助教学优势提升思想品德课教学

黄巧红

多媒体技术在中学思想品德教学的运用，能打破过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供开放性的自主学习环境和资源，培养学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，这不仅是思想品德课新程标准的要求，也是时代赋予教育促进学生成长与发展的现实需要。

一、发挥各种网络资源，帮助学生加深学习内容的理解

思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须与时俱进，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此，以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为思想品德课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。因此，在学校具备网络资源的条件下，思想品德教师应开发利用多媒体网络资源：利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲。如《保护环境》通过计算机演示，恶劣的环境给人类带来的危害。滔滔的洪水冲毁粮田，冲垮房屋；沙尘暴侵袭北京，天变颜色，满街黄沙，人们在沙暴中艰难的行走……实情实景促使学生在知识理解中懂得保护环境的意义，提高學生保护环境的自觉性和责任感，积极参加环保活动。

二、利用多媒体辅助手段创设情境，激发学生学习兴趣

在传统的教学中，通常是教师边讲边板书，教师唱“独角戏”很难使教师和学生产生互动。新课标要求在教师的指导下，学生自主学习自主发展，是以“学生为主，教师为辅”的教育教学活动。而多媒体技术可以把文字、图像、声音、动画和视频等众多媒体集于一体，具有集成性、控制性、交互性三大特点，为学生提供生动形象的交互式人机界面，使学生的各种感官同时接受信息，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。通过欣赏与教学内容相关的图片、音乐、FLASH动画、视频等资料，激发学生的好奇心，是学生产生强烈的求知欲和高昂的学习热情。教师应该抓住契机，提出问题，引发学生思考。比如听过陆老师的课《有朋自远方来》，课件包含的内容非常丰富，有视频、图片、音乐、文字，例如奥运会的会徽和资料图片很好的吸引了学生的眼球，无形中提高了学生的积极性。在此基础开展教学活动：提问、讨论、活动，可谓是水到渠成。我相信这样的教学环节下的教学效果肯定是好的，如果说不用媒体技术，常规课堂上直接提问“你对多元文化的如何理解？”我相信没有几个学生能够把完整的意思表达出来。所以，在设计教学环节中，我们可以充分发挥多媒体技术的优点，平时注重资料的积累，把一些音乐、视频（FLASH）、文字（故事、案例）……巧妙的安排到我们的教学环节中去，这对知识点的讲解、重点难点的突破、学生能力的锻炼、课堂的教学效果都是很有帮助的。

三、通过多媒体教学促进学生情感态度和价值观目标的实现

学习思想品德课的目的是为了让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，正确地对待社会、家庭、同学、亲友、理智地面对挫折、失败和痛苦，科学地认识自然、生命和环境；学会平静地接受生活的得与失，生活在一种健康的积极的生活状态中。如果仅仅依靠简单的说教，往往取得的效果是很不尽如人意的。而在教学中充分运用多媒体手段恰恰可以弥补这一缺陷。比如我在课件中运用到的网上下载的一些图片、文本资料、音乐、FLASH动画、视频……这些在实际教学过程中的运用取得了较好的教学效果。比如在《学会拒绝》这单元中，我在课件中用了FLASH《钱钱钱》、《幻觉》、有关无锡本地毒品危害的视频，那天的上课给学生留下了深刻的印象，学生参与课堂教学的积极性非常的高，如果说不用多媒体手段，我想学生的参与性会降低，另外影响到学生情感态度和价值观目标的实现。因为在观看动画和视频的过程中，学生积极参与讨论，明白了“怎样对待金钱”和“毒品的巨大危害”。还有在讲初二《我与父母做朋友》我给学生看了两个真事的故事《我的疯子娘》和《头朝下的逃生者》，看完这个故事，好多学生流下了眼泪，接着我要学生说看完故事的感受，“伟大的母亲”“母爱是无私的”“我们要报答父母的养育之恩格”……我想这两个故事对学生心灵的震撼的效果肯定比我在平时说一百次的说教要来的好！

总之，多媒体技术在思品课教学中将逐渐成为提高课堂教学效益的辅助教学主流手段之一，同时“尺有所短，寸有所长”，多媒体辅助教学也有其自身的局限，而传统教学中板书在串讲知识脉络、突出重点难点时能起到很好的课堂效果，所以在当前多媒体教学手段并不能完全取代传统的教学方法。教师应精心的设计教学，深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体，使之与传统的教学手段有机结合。在教学过程中注意克服传统教学的缺点，在媒体组合使用时，应从优化效果出发，把现代教学媒体和传统教学媒体能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，尽力发挥现代教学媒体的特殊功能，使传统教学媒体发挥铺垫、补充、深化或支配、主导等作用，努力做到各展所长，有机配合。只有用得好，用得巧，用得恰如其分，才能使现代教育媒体真正为教学服务，真正做到以学生为本，切实提高课堂的教学质量。

（作者单位：江苏省沭阳县沭阳如东实验学校）