浅谈思维导图在初中地理教学中的应用

孙新伟

【内容摘要】初中地理是的一门综合性较强的初中学科，其要求学生具有较强的综合思维能力、推理思维能力、创造性思维能力和批判性思维能力。但由于传统的初中地理教学忽视了把握地理知识之间的思维关联性，因此学生的地理思维能力得不到较好地培养和提升。在我国新一轮的初中地理教学体制改革中，努力培养学生的地理学科素养成为了改革的突破点，而其中培养学生的初中地理思维就是重要组成部分之一。本文笔者将通过分析如何在初中地理教学中运用思维导图教学法从而培养和提升学生的地理思维，以此来提高学生的地理学科素养。

【关键词】思维导图教学法 初中地理教学 地理思维能力 地理学科素养

引言

初中地理学科涉及的知识面非常广，包括土壤、气象、水文、地形等知识，其不仅涉及众多地理知识，而且许多地理知识之间往往存在着紧密的联系。因此，在初中地理教学中采用思维导图教学法显得很有必要，其可以将庞杂繁琐的地理知识通过思维化、模块化处理成直观形象的地理思维导图，这不仅是对传统初中地理教学法的改革创新，更是有利于培养学生的地理综合思维能力和知识联想能力，能够进一步地提升学生的地理学习水平，从而稳定提高学生的地理学习成绩。

一、地理思维导图的含义

地理思维导图，是指将一个模块的地理知识通过文字、符号和图画等简要的信息载体绘制成为一张学习者的思维知识网络，是一种知识信息的全息思维表达方式。地理思维导图集合了地理学习中的几大学习要素，包括地理知识概念、地理图像、特殊地理符号等，其将课本上的文字知识以线索推导的方式呈现在图纸上，既充分概括，又简介明了，符合初中地理的学科特性。地理思维导图是学生表达自己地理思维活动的有效工具，其鲜明的层次关系和隶属关系符合人脑的思维方式，是一种有效的初中地理学习工具。

二、初中地理思维导图创建案例

初中地理思维导图的应用范围十分广泛，可以涵盖初中地理的所有知识，并且其既可以在日常教学中供初中地理教师教学使用，又可以在临近考试时供初中生复习使用，是一种多用途、适应性强的初中地理教学法和学习法。下面笔者将从教学角度出发，创建初中地理的思维导图案例。

地球的运动包括地球自转和地球公转，地球自转的方向、周期和速度决定了地球的昼夜交替变化、地方时以及物体水平运动方向的偏转，而地球公轉的方向、周期、速度以及黄道赤道交角决定了地球的昼夜长短变化、地球四季更替变化以及地球的太阳高度，这些都直接或者间接地影响地球的气象、水文、地质等，因此地球的运动一节看起来虽然简单，但其实蕴含着初中地理的许多知识，是许多地理变化现象的起源。在地球的运动一课使用思维导图辅助教学，有利于理顺该课的地理思维过程，方便教师教学和学生学习，是一种行之有效的、简便的教学方法。

三、用好地理思维导图，培养学生地理思维

初中地理学科的学科特性决定了初中地理学科的教学必须着重培养学生的地理思维而不是仅仅培养学生的地理应试技能，而初中地理思维主要体现在以下三个方面：（1）地理综合思维。地理综合思维是指学生在分析处理综合性地理题目时，能够充分运用所学的知识，并综合所学知识对题目作出合理的处理和分析，以求答题的正确性和全面性，使学生在考试时能够少丢风甚至不丢分；（2）关联性思维。关联性思维是指学生在学习地理时能够根据题目所给的条件联想到所学的知识，要求学生具有强大的知识记忆能力和知识搜索能力。而运用地理思维导图教学法，可以有效地培养学生的关联性思维能力；（3）辩证性思维。辩证性思维是指学生在分析处理影响类地理题目时，能够从两面或者多面的角度分析题目，做到全面覆盖不留死角。运用思维导图教学法，对于培养学生的辩证性思维，提高其分析处理能力有很大帮助。

结束语

总而言之，在初中地理教学中采用思维导图教学法，是既符合教育部对初中地理教育教学的要求，又符合学生的思维惯性和心理需求的有效地教学方法。教师通过创建或者让同学们自建思维导图，能够有效地、快速地理清所学知识的脉络，有利于学生记忆和使用所学的地理知识，提高其分析处理题目的能力，从而提高其地理学习水平和学习成绩。用好地理思维导图，不仅有利于提高学生的地理成绩，而且能够有效地培养学生的地理思维，包括综合性思维、关联性思维和辩证性思维，有利于培养学生的地理学科核心素养。

【参考文献】

[1] 耿夫相. 基于“思维导图”的地理教学设计[J]. 地理教学（初中版），2008 （10）.

[2] 薛东阳. 运用思维导图培养学生的地理思维能力[J]. 中学地理教学参考，2009（10）.

（作者单位：江苏省泰兴市洋思中学）