小学语文教学中感知幽默语言的运用

王春华

摘要：语文课堂知识的外在表现形式是通过语言呈现出来的，语言的运用能够体现出语言的艺术，当学生们接受新知识的时候能够起到促进的作用，而且，诙谐幽默的语言形式还能够帮助学生们更有效地掌握语文知识，为学生们提供更加活跃的学习环境。笔者根据自身多年的语文教学经验，在此提出一些运用幽默语言的方法，希望能够帮助各位小学语文教师积累一些教学经验，提供语文学科的教学水平。

关键词：小学语文教学；学习互动；幽默语言

传统的语文教学模式使得师生的思维能力较为固定化，将师生之间的距离拉大，学生们处于非常紧张的环境下学习，没有感受到学习语文学科的乐趣，所以学生们对于学习这一行为来说是非常被动的，这种细微的影响对学生们如何看待学习是有本质变化的，那么在小学阶段，学生们就需要接受大良好的语文启蒙教育，每一个学生都需要受到老师的人文关怀，从内心自发地想要学习，在教学的过程中，语文教师应该了解与学生们进行互动教学的意义，根据班级的实际情况，将幽默语言运用到语文课堂的教学当中。

1进行课堂教学互动的意义

在课堂教学的过程中，语文教师需要给学生们提供一个和谐、幽默的学习环境，小学生在学习的时候容易溜号，如果语文教师能够带领学生们一起互动的话，就能够吸引到学生们的注意力，学生才能够继续保持学习状态，而且对于文科的知识，如果能够进行师生互动的话，能够让学生们更能掌握到语言的变化，提高学生的理解能力，沟通过程中掌握的语言技巧可以帮助学生们提高语言的组织能力，帮助学生们学好语文知识。另外，现代教育中运用到诙谐幽默的语言可以稳定学生们的学习情绪，让小学生愿意参与到班级的学习当中。所以小学语文教师要明确课堂教学互动的意义，多跟学生们进行互动交流，从交流当中不断积累自己的教学经验以及跟小学生相处的模式。

2课堂教学中互动语言幽默的方法

2.1提高对小学生的了解程度

语文教师面对一些自己熟悉的学生，能够更有效率地进行教学，讲解知识点的时候，老师在了解学生学习能力的基础上，能够把握住停顿点，因为整个班级的学生理解能力不同，如果语文教师对学生足够了解的话，就知道需要讲到哪里的时候停顿一下，停顿多长时间，小学生有了足够的吸收知识的时间，这样能够对学生之后的学习有帮助。语文教师要积极搭建跟学生之间的互动关系，采用刚柔并济的原则管理班级，既不让班级的学习氛围太冷清，也不让学生们互动合作之后忘记了班级纪律，这样有助于班级中形成相互尊重的优秀品德。语文教师在跟学生相处的过程中，可以了解到每一个学生的性格特点、思维方式，融入幽默诙谐的语言时一定要避开学生们的敏感点，让学生们主动走进学习生活。

2.2在课堂中运用笑话的语言形式

语文教师在教学的时候应该善于运用各种语言形式来丰富学生们的学习生活，让学生们了解到不同的表达形式，比如，在语文课堂中运用笑话的语言形式，会讲笑话的人逻辑思维能力很强，语文教师可以为学生们准备笑话，也可以让学生们在课下的时候多积累笑话，然后跟学生们一同分享，这种愉悦感对学生们掌握语文知识是非常有帮助的，教师可以把笑话环节放到课前，将学生们带入到愉快的学习氛围当中，或者在课中的时候，学生们的注意力有些分散时让学生们讲几则笑话活跃课堂气氛，笑话来自于生活，每个班级的笑点不同，学生们的笑点也不同，语文教师要将富有哲理的内容与学科知识联系起来，然后运用幽默的讲话方式进行输出，学生们也能有所体会，表达想法的时候也会受到教师的影响进行幽默输出。

2.3在课堂中运用典故和歇后语名人趣事

在小学语文的课堂当中，适当地运用典故和歇后语能够提升小学生的语文素养，帮助学生们更好地理解语文知识，这些内容当中也可以用诙谐幽默的方式让学生记住，这就需要语文教师有着深厚的文化底蕴，能够驾轻就熟地运用这方面的内容，同时还要保证使用的准确性，小学生跟着的启蒙教师的教学水平，对学生有很大程度的影响，学生在小学阶段多接触典故、歇后语等方面的内容，能够让学生们接触到不同的文学形式，拓宽了学生们的知识面，更有效地提升小学生语文学科的综合能力。

2.4处理违纪现象要合情合理

以幽默形式展示语文知识不仅是一种教学方法，更是一种生活态度，在面对生活、学习的时候，师生们能够用乐观、积极的態度去对待，小学生在成长、学习的过程中会遇到很多的挑战，学生们不可能每一步都是正确的，这需要他们不断地调整自己的步伐，所以当学生们犯错误的时候，语文教师应该正确地对待他们的缺点，处理学生的违纪现象要合情合理，做到既维护了学生的面子，又能让学生们明确自己的错误，这样才是达到了良好的教育效果。当学生们在课桌、墙壁上乱画的时候，教师可以运用拟人的方式，把课桌和墙壁进行拟人化，赋予它们生命，然后对小学生进行教育，让学生们知道这些我们日常生活中需要的实物是不愿意被人弄脏的，就像我们也不喜欢穿脏衣服一样，让学生们能够产生同理心，培养学生们提升道德素质。

参考文献：

[1]巧用幽默语言，打造魅力课堂[J].罗成兰.中国校外教育.2014 （17）

[2]巧用幽默，让课堂不再“沉默”[J].黎添娣.学周刊.2014 （21）