浅谈新时期职业院校教学工作诊断与改进

许丹彤

摘要：提高人才培养质量是新时期发展现代职业教育的基本任务和价值追求，是建设人力资源强国和满足人民群众接受优质职业教育需求的重要保证。教学工作是职业院校的核心工作，是职业教育的命脉所在。教学工作的自我诊断、自我改进，是持续提高人才培养质量的重要举措和制度安排，也是进一步加强和履行管理职责的重要形式。

关键词：职业院校；教学；诊断；改进

一、职业院校教学工作诊改的意义

（一）教学工作诊改有利于提升教学工作的地位，促进学校全体教职工共同关注、支持、强化教学工作。教学工作既是学校的中心工作，又是常规的基础性工作，其质量高低相对来说是隐性的，因此教学工作又常常容易被忽视。开展常态化周期性的教学诊断，必将稳定教学工作在学校工作中的中心地位。

（二）教学工作诊改有助于促进教学质量提升，增强学校发展内驱力。学校必须改变传统的人才培养模式，建构办学质量自我提升的内生机制。教学诊改作为一项制度性工作，必然能促进学校主动建构诊改的工作流程，形成学校发展的内在动力。

（三）教学工作诊改有益于提高师资队伍、教学管理队伍建设水平并奠定基础。由于长期以来教学工作事实上的被忽视，导致很多学校并没有重视师资队伍建设。开展教学工作诊改，特别是教育行政部门的抽样复核，必将进一步突破师资队伍建设上的种种障碍，促进师资队伍、教学管理队伍的建设力度。

二、职业院校教学诊断与改进工作的主要内容

职业院校教学工作诊改的对象是“三个基本”。其中，“基本办学方向”是学校办学质量的根本，“基本办学条件”是学校办学质量的基础，“基本管理规范”是学校办学质量的保障。

依据“三个基本”，明确了教学诊改工作的十项内容。一是办学方向――人才培养工作的前提；二是办学定位――人才培养工作的指南；三是人才培养目标――人才培养工作的依据；四是专业设置与条件――人才培养工作的基础；五是教师队伍建设――人才培养工作的条件；六是课程体系与改革――人才培养工作的抓手；七是课堂教学与实践――人才培养工作的重点；八是学校管理与制度――人才培养工作的保证；九是校企合作和创新――人才培养工作的关键；十是质量监控与成效――人才培养工作的保障。常态化周期性诊改此十项内容，必将进一步推进教学质量的提高。

三、职业院校教学工作诊改的重点

开展教学诊改既是新形势下提高办学质量的重大举措，也是学校实现自我发展、自我提高的重要机遇。学校必须在深刻认知基础上，依据“三个基本”和“十项内容”，做实“三项建设”工作；从问题入手，围绕“六大重点”进行自我诊断、自我剖析。

（一）职业院校教学诊改的准备工作

第一，做好内部质量保证制度的建设工作。通过制度建设明确教学自我诊改的目标、原则、时间、路径和要求，将其作为常态化周期性的工作。同时通过制度建设，明确教学诊断的具体内容，围绕人才培养工作要素自我诊断，及时总结经验，制定相应措施并改进。

第二，做好教学工作诊改工作机制的建设工作。機制是执行力的基础，也是教学诊改落到实处的保证。建设教学工作诊改工作机制，就是依据校本化的制度通过一定的工作流程落到实处。

第三，做好教学诊改的队伍建设工作。既要建设好平台数据采集和管理队伍。又要建设好校本诊断专家队伍。要建立一支拥有自我诊断意识、掌握诊断知识技术、富有开发意识和创新精神的管理队伍。

（二）职业院校教学诊改的重点工作

第一，做好办学思路与组织的诊断工作。一是诊断学校办学理念与现代职业教育理念及学校实际的吻合程度。二是诊断学校依据区域需要、学校优势和现代职业教育发展大势定位状况。三是诊断学校发展目标的科学性和实效性。四是诊断学生职业精神、职业技能和人文修养与用人单位要求的吻合状况。

第二，做好资源条件的诊断工作。资源条件是教学工作的基础，也是教学工作能否达到预期目的的决定性因素。职业教育的资源条件突出表现在办学经费、师资队伍、实践教学条件和信息化条件与资源等四方面。

第三，做好专业与课程的诊断工作。专业与课程建设状况可通过专业规划与建设、人才培养方案、课程建设等诊断得以把握。

第四，做好过程管理的诊断工作。过程管理是学校常规性重点工作，是教学质量提升的重要保障。过程管理的质量可通过教学管理、学生管理、质量监控和安全管理等四方面的诊断得以把握。

第五，做好素质教育的诊断工作。素质教育是教学的重要内容，也是学校教育的中心工作。学校素质教育状况可通过德育工作、文化素养与身心素质培养、校园文化等三方面的诊断予以把握。

第六，做好教学质量的诊断工作。教学质量是教学工作的指南，也是教学活动的评价标准。可通过社会评价、技能评价的诊断得出初步结论。考察社会评价要做好三方面诊断工作。

今天，我们在全球化、知识化、信息化的大背景下进行诊改，拥有一定的环境优势和技术支持，可以真正实施过程激励、奏响质量保证“三部曲（事前、事中、事后）”、实现持续的知识创新。置身新时代，面对新征程，职业院校仍然需要树立属于自己的目标和标准，找准诊改的起跑点，全面开展诊改工作。力争在质量建设上迈入一个新台阶。