浅议测控专业教学团队建设

王明建

摘要：教学团队建设是加强测控专业建设的主要抓手，提升教学质量的有效举措。文章分析了测控专业教学团队建设的重要性，讨论了加强教学团队建设的具体途径。教学实践表明。测控专业教学团队建设在人才培养方面发挥了重要的作用。

关键词：测控专业 教学团队 专业建设

测控专业教学团队坚持内涵发展，通过专业建设，使测控专业成为军队士官类院校中具有领先水平的优质专业，为培养高素质测试与控制专业士官人才提供丰富的专业理论平台和全面的任职技能支撑。

一、完善顶层设计。构建专业建设目标模型和基本框架

在专业建设方面应进行跨越式发展，具备超前建设的意识，结合专业的特点和特色，集中梳理团队建设内容，科学制定教学团队建设实施方案，明確专业教学团队的目的，根据技术发展及时调整建设思路，确定专业教学改革的发展方向，把建设重点放在专业建设的课程教学内容、师资队伍、教学条件等重点建设方面，进一步研究部队近期和长远发展对士官的两种需求，在此基础之上，构建与部队需求一致的专业建设目标和建设框架。以专业主干课程建设为依托，根据教员的研究方向、知识结构、学术科研水平、授课水平，形成了一支结构合理、学术水平较高、年龄梯次优化、职称结构合理的师资队伍，确保了教学团队发展方向和持续性问题。

二、加强教员队伍建设。完善好“双师型”教员队伍建设方案

教员队伍建设是教学团队建设中根本性的问题，一个团队能否取得重大教学科研和学术成果，有没有一个优势教员队伍是关键。目前，教学团队拥有一批以全军优秀教员、全军优秀教育工作者等为代表的奉献精神强、教学水平高、长期工作在教学一线的教师骨干，为实现人才培养目标奠定了坚实的基础。围绕加强师资队伍建设，教学团队以达成人才培养目标为牵引，充分发挥优秀教员的示范作用，系统梳理现有教员队伍结构，完善培养机制，实施“教学骨干培养计划”、“青年教员导师制”、“专业教学组集体备课制度”等，逐步提高教学队伍建设的整体水平，促进教学团队建设和可持续发展。

三、以健全保障和管理机制为抓手，科学规范教学团队建设管理

科学管理是保障教学团队建设水平的关键。团队建设初期，积极筹划新学期工作，明确各专业教学组的工作职责和主要任务，确定了团队定期会议、学期开始定计划、结束及时总结、集中研究以及专业小组负责日常管理的管理制度，为团队建设的规范化、制度化、科学化提供了强有力的制度保障。教学团队每一位成员都有明确的职责定位，教研室主任负责团队的总体工作，把握方向、明确目标；教学组长全面负责本专业（课程）的建设，进行课程设计，负责专业的全面建设；各专业成员结合自身特长，通过搜集资料、整理内容、编写教材、制作多媒体课件等任务促进专业的建设和发展。同时，为了测控专业教学团队的有序健康发展，团队还邀请了老教授为顾问组的教学团队建设专家组，切实保证建设质量。

四、紧贴士官岗位任职需求。合理设置专业教学内容

为了明确教学方向，合理设置教学内容，提高教学授课能力，教学团队紧紧围绕人才培养目标要求，结合各专业特点，分别与不同专业的学员进行座谈，真正把学员的岗位需求与教学实际联系在一起，使专业建设方向更加明确。结合学员的工作岗位和任职指向，围绕专业教学内容进行深入探讨和交流，就教学内容讲什么、如何讲、讲到什么程度等都给出了十分中肯的意见和建议。通过沟通和交流，团队成员进一步理清了学员对于岗位的需求，结合岗位特点及时补充知识和内容，确立人才培养方案，不断修订相关的课程标准。

五、注重交流合作。及时吸纳最新研究成果

围绕如何进一步推动教学内容和方法的改革，教学团队定期开展集体备课等教学活动，不断加强教学研讨和教学经验交流，注重教学工作的老、中、青结合，发挥传、帮、带作用，加强青年教员的培养，促进教学团队的可持续发展。在教学团队在建设过程中，通过外学、代职、进修等方式不断充实自己，加强学术科研水平。此外，为了改革教学内容和方法的研究与改革，积极推行“请进来，走出去”，不断开展对外交流与合作，全面吸纳专业最新动态和研究成果，将其更新到教学内容中去。

六、坚持创新理念。促进人才培养质量提升

当今时代个性张扬，共性欠缺，学员对知识的需求越来越多样化，教学内容不断拓展宽，信息量迅猛增加，使得教学系统的设计与实施变得更为复杂，这就要求院校教员树立新的教学理念，体现以人为本的思想，在知识、能力和素质方面不断提高。教学团队成员通过向学员正确的传授知识，培养他们的创新意识、创新思维和学习能力。同时，为了适应装备发展的需要，需要进一步强调教员的团体发展，关注多学科融会交叉。通过群体的智慧凝集、优势互补，教员的教学水平才会得到提高，才能把握知识领域的新动态，把学科领域前沿的新发展、新知识和科学思想引进教学中，从而进一步满足教学需求，提高人才培养质量。