三“多”让“有意义”的党课更“有意思”

〉〉〉〉〉 张小草

“今天的党课真有意思，很久没有这么认真地听讲了。”

“不用到现场，向老师提问没什么压力，形式蛮好。”

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最近，笔者参与了一堂比较“特别”的党课。以当下年轻干部喜闻乐见的直播形式，加上讲课老师言之有物、论之有据、生动有趣的讲述，一堂课下来，受到现场以及线上党员干部的一致好评。

作为“三会一课”的重要组成部分，讲党课是开展党员教育的重要形式。然而，在实际上课中，却常常出现毫无新意、内容枯燥的课件，板起面孔说教、充满学究气的授课老师，以及心不在焉、昏昏欲睡的听课党员。

笔者认为，在注意力愈加宝贵的时代，如何把“干货满满”、理论丰富的党课讲好，如何让更多的年轻干部“路转粉”、达到“传道授业”的实际效果，是不少党课组织者和授课者应当思考的问题。

多用“能圈粉”的“新形式”

会议室可容纳人数的多少、授课者的学历职务高低、多媒体课件的丰富与否等，都不是一堂好党课的衡量标准。在抗日战争时期，时任晋绥军区司令员贺龙，用了三样“教材”：一碗小米，一双崭新的黑布鞋，加一碗有条小鱼的清水，为战士们上了一堂生动活泼的党课，使大家受到了一次党的群众路线的深刻教育。当下，不少单位结合实际，采取直播党课、微视频等“互联网+党课”，以及在脱贫攻坚一线、红色教育基地、重点民生项目等进行现场情景教学，都取得了很好的教学效果。因此，运用恰当的、新颖的教育方式，可以很好地激发党课的内在活力。

多讲“听得懂”的“大白话”

不久前，某大学一门名叫《深度中国》的思政课成为“爆款”。课程中，授课者在探讨脱贫攻坚时，动情地分享了其本人的挂职故事，用亲身经历寻求共鸣；在探讨农民工问题时，利用假期走访村庄，获取第一手资料……平易、亲切、真诚的课堂氛围和毫无学究气的“大白话”，受到不少学生追捧，这也为讲好党课提供了参考。授课者应当具备受众意识，善用亲身的经历、体验和内心的感受为素材，言之有物、言之有理、论之有据，辅以生动活泼、幽默诙谐的表述，才能激起更多人心灵上的回响，才能让大家“听得懂”“听得进”，达到“如饮醇缪，不觉自醉”的效果，并引发对现实问题及未来工作的深入思考。

多备“接地气”的“土教材”

不少追求上进、积极进取的年轻干部，对党课还是充满一定期待的，渴望能“充到电”“加到油”。然而，课程中那些过于“高大上”的理论，“放之四海而皆准”的经验，天马行空、泛泛而谈的自我“奋斗史”，往往“浇灭”了一些年轻干部的学习热情。笔者认为，要达到“授人以渔”的“圈粉”目的，讲党课还需以“内容为王”，要多备些“接地气”的“土教材”、多讲些“看得到”的“身边事”。围绕党的理论和路线方针政策，针对年轻党员干部关心和困惑的话题，条理清晰、逻辑鲜明、语重心长地提出有针对性的、可供借鉴与参考的解决之道，让他们真正学有所获、学有所得，并能学以致用。

唤起党课的内在生命力、激发其时代活力，党课的筹备组织者和授课者，还需在形式和内容上下足功夫、不断创新。多用新形式、多讲“大白话”、多备“土教材”，才能让党员干部们有所思、有所感、有所悟。■