提升高中班主任德育工作实效性的对策分析

杨建

摘 要：德育话题，是一个经久不衰的话题，它不仅是健全学生人格的基本途径，还是培养新时代社会主义接班人的重要手段。文章基于此，就从‘培养良好习惯，创建德育氛围；树立良好形象，坚持以身作则等五个方面阐述了提高高中班主任德育工作实效性的方法和策略。

关键词：高中班主任 德育工作 实效性 对策

随着时代和社会的发展，德育这一词汇频频出现在人们的视野当中，并逐渐地被重视起来。但由于迫于现实的各种压力，高中的德育工作并没有取得其应有的效果。那么，高中班主任应该如何开展具有实效性的德育工作呢？应该关注些什么呢？接下来，笔者则围绕这些问题提出几点自己的看法和建议。[1]

一、培养良好习惯，创建德育氛围

对于高中生来说，校园就是他们的第二个家庭。因此，校园文化对他们有着非常重大的影响。校园的环境和文化氛围对人的影响是潜移默化的，它对老师和学生都有着强大的感染力。[2]

例如，學校的黑板报文化、周一升国旗惯例、名人墙以及早操课间操等，这些都对学生的德育有所影响。还有教师的谈吐举止、学识和仪容仪表，都能对学生产生莫大的作用，这些也都是营造良好的校园德育氛围所必不可少的条件。基于此，学校就要抓住宣传德育的机会，时刻让学生沉浸在德育的氛围之中，并利用校园文化和各类活动激发学生奋发向上，比如大成体育节增强班级凝聚力，大成风采节提升学生个性特长，大成艺术节培养学生审美与艺术能力，成人典礼加强学生责任意识等等。其次，根据学生的生活习惯和生活现象抓住德育契机，促使学生改掉一些不良习惯，逐渐养成良好习惯，让学生有一个健康、愉悦的学校生活环境，并能在其中受到鼓舞。[3]

二、树立良好形象，坚持以身作则

在班级这个大家庭里，住着兄弟姐妹以及一位人生道路的引导者，这位引导者就是班主任。高中班主任的德育工作少不了和学生打交道，而处在高中这一特殊阶段的学生又是非常敏感的。通过一段时间的接触，他们就可以对班主任了解个大概，再接触一段时间，对班主任的行为和为人就非常清楚了。这时，学生对班主任的喜爱与否，他们心里就已经有了答案。由于班主任对高中生的影响非常大，那班主任要教育学生，首先就要以身作则，并时刻注意保持自身的品格与素养，这样才能对学生有潜移默化的影响，才能有效实施以学生为本的教育理念。同时，高中生还特别注重细节，他们会通过观察班主任生活中的点滴行为，在心中暗做评价。所以，班主任一定关注要自己的行为是否恰当，是否会给学生带来不良影响，以达到树立一个良好班主任形象的目的。[4]

三、创设真实内容，激发真情实感

当班主任在对高中生进行德育教育时，其阐述的内容务必是真实可靠的。因为只有真实的东西才能让学生心服口服，才能使学生产生真实的情感。所以，作为班主任教师，要善于挖掘‘真，善于拿真实的素材和数据说话，切勿假、大、空。另外，在进行榜样教育时，所选取的榜样要具有很高的可信度，以激励他们向榜样学习，产生情感的共鸣，进而潜移默化地培养其良好的道德品质和思想情感。

四、拓宽课堂空间，提升德育认知

虽然高中生的心智尚未成熟，认知水平也比较低，但是这些原因并不能将学生的思想局限于老师，局限于课堂。学生不仅要学习知识，还要学会接触社会、探索真理。对此，班主任可以开展一节以辩论为主题的德育活动，打破教材的局限，将辨析、讨论、调查等融入课堂，探索生活和社会中存在的道德问题和社会问题。例如：探讨“老人跌倒该不该扶？”的问题。对于这个问题，大家各自有不同的考虑，其实大家考虑最多的就是两种情况即：“扶起来怕被讹”和“不扶心里难安”。其实这就是一个扭曲人性的社会现象，这也将生活中真实的一面展示给了学生，这种矛盾让大家左右为难，逐渐就出现了道德冲突和道德困惑。那么，针对这种社会现象，学生应该如何应对，如何做出正确的抉择呢？这就需要老师的引导，以及社会多方的配合。为此，笔者建议学校建立一个讨论网站，将“老人跌倒该不该扶”、“中国人集体过马路”等道德两难的问题放到网络上供大家讨论交流，以引起社会的关注，并让学生发表意见。真正实现“课堂道德”和“社会现实”的无缝连接。

五、创新管理方式，体验美丑行为

一位学生道德素养的高低，不仅要看其言行举止，还要看其自我管理以及自我约束的能力。新时代的高中生，他们在有着‘硬气的外表的同时，也有着脆弱的心灵，所以，对于班主任生硬的德育说教他们可能会产生自卑和畏惧心理。因此，针对这个问题，班主任就可以建立一个让他们进行自主管理的班级制度，但班主任也要做好及时的引导。

例如，让每位学生轮流参与卫生值日、纪律检查等，一方面可以通过他人的行为来反思自已，另一方面也有利于纠正他人的不良行为。这样高中生在轮流上岗的过程中，就可以在他人和自己的互动中明辨是非，认识美丑行为，进而学习别人的优点，改正自己的缺点，以此逐渐深化自身的道德行为并树立良好的学习信心。

结语

总而言之，高中生的德育教育是非常重要的，这不是一朝一夕就能够完成的事情，也不是依靠一个人就能完成的事情。所以，高中生的德育工作需要学校、班主任等多方面的共同努力和引导，如此才能让孩子在丰富多彩的生活中释放正能量，以此实现具有实效性的德育教育。

参考文献

[1]邱宝全.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读[J].中国校外教育，2016（28）：47+49.

[2]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（02）：149-150.

[3]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017（27）：62-63.

[4]董珊均.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].中国校外教育，2015（02）：36.