浅析武术课堂凝聚学生注意力的思考

姚乘悦

摘 要：在小学阶段，学生的性格大多比较活泼，学生的注意力很难集中。如何集中学生的注意力已经成为教师教学的重点关注内容。在小學阶段开展武术教学，对于凝聚学生的注意力起着重要的作用。本文主要针对武术课堂对于凝聚学生注意力的问题展开讨论。

关键词：武术课堂 学生注意力

对于小学生而言，由于好奇心较重，所以武术课堂更能够吸引学生的注意力，让学生可以集中精力的学习知识。武术课堂教学，不仅能够起到锻炼身体的作用，还能够让学生在学习武术的过程中形成集中精力听讲的习惯，使得学生在学习其他科目的知识时也能够认真听讲，培养学生形成良好的学习习惯，为学生日后的学习奠定基础。

一、武术学习中游戏教学对学生注意力的影响

在小学的武术教学中，教师的教学模式一般都比较枯燥，这也是造成学生注意力不集中的主要原因。而武术教学的学习，能够有效的锻炼学生的耐力，使得学生能够集中精力进行学习。在武术教学中，教师通过为学生讲解武术知识，让学生进行反复的练习，进而形成坚持的习惯，让学生也能够在其他的课堂中集中注意力听讲[1]。而采用游戏的形式进行武术教学，则能够有效的改善教学的氛围，让学生能够集中注意力听讲，使得学生主动融入到武术学习中，促进学生养成良好的学习习惯。

比如在深圳某所小学的武术教学中，教师就对武术教学对于学生的注意力的影响进行了专门的实验检测。在教学的过程中，教师将学生分为A、B两个小组，并对其进行拳术的训练，在学习拳术的过程中，为了让学生能够更好的掌握武术技巧，教师让学生每个动作都坚持一段时间，透过这种方式学生的耐力得到了训练。

同时教师还对学生学习武术前后的注意力进行了对比。经过对比发现，在学生学习武术之后，对于其他科目的学习过程中，学生能够长时间的集中精力听教师讲解。而在学习武术之前，学生的课堂注意力相对较弱，学生溜号现象严重。

通过实验数据显示，学生学习好武术知识，不仅能够使得学生拥有健康的体魄，武术训练还有利于培养学生的耐力和注意力，使得学生形成良好的学习习惯，进而使得学生能够集中注意力听讲，为学生其他科目的学习奠定基础。

二、对练模式教学对于学生注意力的影响

对练是武术教学中比较常用的教学模式[2]。在武术教学中采用对练式的教学模式，对于凝聚学生的注意力产生着重要的影响。在武术中，有很多的技巧与方法，比如擒拿方法、实用腿法和练功方法等。在小学武术教学的课堂中，教师可以根据这些武术方法对为学生讲解更多的防身技巧，并以此小组的形式让学生进行模拟练习。比如在学习拳术的过程中，教师就可以让学生两两一组进行对练练习。在练习的过程中，学生逐渐的感受到武术学习的乐趣，进而使得学生能够主动的融入到学习之中，并且能够集中注意力听讲，进而使得学生能够更好的学习到知识，促进学生的全面发展。

根据调查显示，教师在组织学生进行对练练习之后，再对武术动作中的技巧进行讲解，学生更加的容易接受，学生的学习效率更高。所以教师在教学的过程中应该加强对于对练教学模式的运用，以此来集中学生的注意力，让学生养成集中精力听讲的习惯，进而促进学生的全面发展，为学生日后的发展奠定基础[3]。

三、音乐背景对于学生注意力的影响

学习氛围对于学生的学习也产生着较大的影响。在小学武术的课堂教学中，教师选择良好的音乐背景能够有效的营造出武术学习的氛围，学生能够全身心的投入到武术的学习之中，提高学生的学习效率。目前，教师在武术教学中已经逐渐加强了对于音乐背景的利用效率，以此来凝聚学生的注意力，促进学生形成良好的学习习惯，为学生的学习奠定坚实基础。

据了解，在北京市的一所小学中，教师在进行拳术教学的过程中就采用了音乐背景的教学模式，在学生学习的过程中，教师为学生播放了《二十四式简化太极拳》的背景音乐。在音乐背景之下，教师为学生讲解武术动作。比如，教师可以为学生讲解基本的武术学习中的“八法”，即手法、眼法、身法、步法、精神、气息、劲力和功夫。通过对武术知识的学习，学生逐渐的领悟到武术知识的内涵和精神，使得学生养成持之以恒的习惯，让学生了解坚持的重要性 [4]。据教师的观察发现，在学习过武术知识之后，学生能够更好的集中注意力听讲，使得学生学习成绩得到较快的提升。

四、武术运动能够减少学生的消极情绪，提高学生的课堂注意力

在小学的学习中，由于学生的理解能力有限，所以学生在学习中遇到问题时，很容易产生消极的情绪。而小学的武术教学则能够有效的减轻学生的情绪，使得学生愿意主动的融入到学习之中，提高学生的注意力，让学生更好的学习到知识。

在小学的教学中，学生通过对于武术知识的学习，能够在学习武术的过程中将消极的情绪发泄出去，改善学生的心情，进而使得学生能够重拾学习的兴趣。另外，学生对于武术中的单独动作进行科学的练习，能够促进学生大脑的发育，使得学生能够在课堂中凝聚注意力，促进学生的全面发展。

教育部门曾选取80名小学生进行对比实验。在实验的过程中，教师将学生分为两组，其中实验组学生在学习文化知识的同时还要学习武术知识，而对照组学生则仅学习文化课知识。经过一个月的学习之后，将两组学生的学习情况进行对比。经对比发现，在课堂的教学当中，实验组的学生的课堂注意力更加的集中，学习效率更高。学习过武术知识的学生的反应能力、表达能力和思维能力都有着明显的提升。

结语

综上所述，在小学武术的教学过程中，教师应该采用科学的教学模式，进而吸引学生的课堂凝聚力，使得学生能够集中注意力听讲，促进学生养成良好的学习习惯。在教学的过程中，教师可以采用游戏教学、对练教学和音乐背景教学的模式对学生展开教学，以此来吸引学生的学习兴趣，使得学生能够主动的参与到学习之中，促进学生养成集中精力听讲的习惯。学生在学习武术的过程中，既达到了锻炼身体的目的，有形成了良好的学习习惯，使得学生能够得到全面的发展，无论是对学生日后的工作或是学习都产生着积极的影响。

参考文献

[1]丁永成.对武术课堂凝聚学生注意力的思考[J].小作家选刊，2017（1）.

[2]杨胜.高校武术教学中影响学生注意力的因素分析[J].体育科技文献通报，2018（2）：108-110.

[3]贺青.体育院校武术套路教学中学生兴趣的培养[J].科普童话：新课堂，2016（35）.

[4]韩月仓.小学生武术教学凸显“技击”和“功法”特性的思考[J].体育教学，2018，38（1）：68-69.