翻转课堂在教育教学中的应用和思考

刘正英

摘 要：在教育教学的过程中，翻转课堂是一项新的教学模式，又称反转课堂。与传统教学主要利用课上时间进行学习的方式不同，翻转课堂主要是让学生在课外通过视频进行学习，然后在课堂上进行总结、提问、讨论的学习方式。这种有异于传统教学的课后学习方式无疑是现代教学方式的新潮流。

关键词：翻转课堂 教学模式

引言

在以往的教学过程中，教师所采用的传统教学模式，主要是在课堂上向学生单方面传授知识，然后由学生在课下对相关知识进行巩固复习，在课堂教学中，教师是教学主体。而翻转课堂在教学过程中的应用，需要学生在课前就对所要学习的知识有一定的掌握，然后在课堂上对自己不了解的问题进行有针对性的解答，并对知识加以运用，将学生的主体地位体现出来。[1]

一、翻转课堂的定义

翻转课堂（FlippedClassroom），又称反转课堂或者颠倒课堂，在不断的研究及实践应用中，学者们也给出了自己定义。胡世强认为，翻转课堂是“互联网+数字化教学”的一种课堂教学形态，它能够实践和实现课堂教学的时空翻转；能够实践和实现课堂教学流程和方式的翻转；能够实践和实现教师的“教”与学生的“学”有效结合的翻转；能够实践和实现教师和学生的教学主体地位有效转变的翻转。学生在课前通过观看教师提供的教学视频，自主完成课程知识传授的任务，在课堂上通过小组讨论、协作探究、问题解决以及课堂作业等完成知识的内化。其实，在翻转课堂中，无论是课堂教学形态、流程、方式的变化，从根本上来说是教学观念的改变。而那些“与信息技术结合”“课前要提供哪些教学资料”“课上应如何组织”等内容，并非翻转课堂的原始要求，而是人们在翻转课堂实施过程中演化而来的内容。翻转课堂要求教师给予学生更多自由与时间去学习、探索、交流和实践，从而做到以学生为中心，以学生发展为本。[2]

二、翻转课堂教学模式特点分析

这一教学模式突破了传统的教学模式，改变了以往教师在课堂上进行知识讲授，学生在课下通过做作业对知识进行巩固的教学模式。在翻转课堂的教学模式中，学生需要在课前就完成相关知识的学习，在课堂上需要对知识进行内化以及运用，教师的身份也从课堂主体转变为课堂引导者，学生则能从原来的被动学习者变成课堂教学活动中的主动参与者，最终成为课堂教学活动中的主体。所以，翻转课堂教学模式在教学的应用过程中，不管是课前预习、课上讨论互动，还是课后的巩固学习，学生都是课堂教学的中心。另外，翻转课堂教学模式在教学过程中的应用，主要以培养学生能力为教学目标。在翻转课堂教学过程中，能为学生提供充足的微视频、文档、PPT以及各种音频资源。学生可以根据自己的实际学习能力进行学习安排，然后在网络上开展相关的交流互动。教师就可以根据各个学生的不同情况，对学生进行有针对性的指导，保证学生的学习过程不仅能获取知识，还能对学生的自我学习能力以及知识运用能力进行培养，进而实现知識的自我构建。

三、翻转课堂的优势

1.翻转课堂和传统课堂的区别

二者存在着本质上的区别，翻转课堂教学使得教师和学生所扮演的角色发生了根本性的改变。教师从传授者和管理者变成了指导者和促进者，而学生从被动接受者变成了主动研究者。这种角色性质的转变使翻转课堂教学产生的效果完全不同于传统课堂。不仅如此，翻转课堂在教学形式、课堂内容、技术应用和评价方式上都完全不同于传统课堂。更重要的是，翻转课堂的教学方法给了学生学习上更多的自由。

2.翻转课堂的教学优势

（1）学习时间无限制

学生在课后可以根据自己的时间、自己的习惯、自己的进度合理进行自主学习。这样学生就更愿意去学习。在课堂上，老师与学生、学生与学生之间都可以进行讨论，表达自己的见解，提出自己的问题，然后大家一起帮忙解决。这样的方式可以帮学生理顺、巩固自主学到的知识，相互之间的交流可以帮助学生更好的了解与掌握知识。每个人的接受能力是不相同的，传统教学统一由教师进行主导，就只能照顾到大部分人的情况，而那少部分人就可能因为跟不上学习进度而被落下。而翻转教学则不存在这种问题。学生可以根据自己的接受能力合理安排学习的时间与深度。课后的小问题也帮助他们了解了自己的掌握程度。

（2）增加师生互动，实现学生的主体地位

翻转课堂的出现，通过学生自主学习与课堂讨论相结合的方式，既提升了教学效率，也节约了大量的教学时间，从而让师生之间得以开展更多的学习互动。此外，翻转课堂能够更好地体现学生的教学主体地位，通过教师引导的课堂讨论环节，有助于让学生表达自身观点，形成良好的学习习惯。[3]

3.学习资源

在翻转课堂中，为了帮助学生更好地理解教材，完成学习目标，教师需要为学生提供多种辅助资源。课前教学资源是教师对课程内容的个性化解读，是教师根据授课对象知识水平、学习风格和认知规律，采集或设计的有针对性的学习资源。教师还可以依据学生遇到的问题，及时补充课后学习资源予以指导.信息技术发达的今天，微课作为一种学习资源，有很多优势。微课短小精悍，每个微视频只围绕一个知识点，使学生几分钟就可学完一个知识点，使注意力集中更容易，学习效率更高；并将复杂的免疫学原理变为生动的动画或仿真情境，从而激发学习兴趣，降低学习难度。

结语

综上所述，翻转课堂是一种得到了广大师生认可的教学方式，它不仅改变了传统的教学方式，有助于学生养成良好的学习与生活习惯，学会合理安排自己的时间与事情。当然，在具体实施过程中，如何保证学生的学习自律性是该教学模式的难点。对于存在学习惰性的学生来说，课前学习无疑是不可能的。当前，由于翻转课堂的实施需要一定的硬件支持，这导致在一些偏远区域推行该种教学方式还存在一定的难度。

参考文献

[1]王勇.翻转课堂的理论与实践：基于应用型本科人才培养的探索[M].杭州：浙江大学出版社，2016.

[2]朱庆明.高校课堂教学存在的问题及对策研究[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2013，30（1）：118-120.

[3]胡世强.翻转课堂对当前课堂教学改革的启示[J].中国教师，2015（12）.