智能化时代下的生物教学

李忠清

摘 要：随着智能化时代的到来，各种现代化教学方式应运而生，而这些教学方式也在实践过程中被证实确实能够给传统教学课堂带来好处，使其变得富有生机。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下智能化时代下的生物教学策略。

关键词：智能化时代 高中生物 教学策略

所谓的“智能化时代”，放置于教学中，说的直白一点就是在教学过程中借助信息技术。随着人们对信息技术的适用范围越来越扩大，现今的教学模式已经向现代化教学模式转变。而随着现代化教学模式在教学之中被越来越多的使用，各门学科为了适应这一模式都做出了许多的改变，高中生物教学也不能免俗。与以往的传统教学模式相比较，“智能化时代”下的教学方式更加生动有趣，这样一种趣味性教学方式比起以往的纯文字、理论性的教学更加容易使学生接受。学生一旦习惯这种教学方式并喜欢上它，那么他们便会更加积极主动地投入近学习之中。而且，将信息技术运用进高中生物的教学中，可以使得学生对重难点知识进行突破的更加容易一些，而且还能够使学生的创新意识以及合作意识得到增强。接下来，本文将以人教版高中生物的教学内容为例，来试着探讨一下在“智能化时代”下应该如何进行生物教学。[1]

一、借助信息技术对课程进行有效引导

在“智能化时代”下，教师为了能够使课堂氛围变得活跃一些，可以借助信息技术来对新课程进行针对性的引导，毕竟“良好的开头是成功的一半”。对于教学来说，如果学生一开始的学习性质就不高的话，那么在接下去的教学效果一定达不到预期。为了能够让学生对教学产生兴趣，教师必须要对教学方式进行改善，借助信息技术便是其中的一种。[2]

例如，以“组成生物体的化学元素”这个小节的内容为例。在一开始，教师便可以利用多媒体，来对课堂氛围进行有效的创设。如“同学们，你们知道我们生活中的一些物质其实都是由一些化学元素组成的吗？在众多的化学元素中，你们知道那些呢？”在教师提出这样一个问题之后，学生会针对这个问题进行回答，而在听取了学生的回答之后，教师便可以借助多媒体将这些化学元素用一种动态的形式进行呈现。学生在平时的学习中看的文字性东西多了，他们便会对这些动态的东西产生兴趣，从而进入到教师所创设的学习环境中去。通过借助信息技术，将相关的生物教学内容制作成动态的动画，并且在一旁将知识点作出明显的标记，以此来使得学生对生物知识有更加深刻的掌握。[3]

二、借助信息技术展示生物的作用过程

有的时候，学生在学习生物知识的时候，由于一些生物作用的效果不明显，不利于学生对其进行直观的观察，所以便造成学生对一些生物知识的接受造成断节。但是在“智能化时代”下，教师借助信息技术能够将这一问题进行有效的解决。通过将相关生物的作用过程进行模拟展示，以此来使得整个生物教学过程具有直观性。而且，这样一种方式，还能够使学生的思维变得更加活跃，激发他们的学习积极性，使得他们的化学知识得到拓展。

例如，以“光合作用”这个小节的内容为例。这个小节的知识如果放置于实际教学中，进行实际性的操作的话，那么所耗费的时长可能不是高中生能够负担的起的。而且光合作用是抽象的，它的具体作用过程学生没办法用肉眼直接观察，所以想要探知这一变化过程，可以用信息技术找来相关的作用视频，通过调快时间，让学生对整个作用过程有直观的了解。其实，之所以要让学生对这些生物的生长过程有直观的了解，是因为生物这门学科其实就是一门自然学科，既然是自然学科，那么必然要对自然界中的生物进行仔细的研究与分析。如果学生对生物的生长过程或者是作用过程茫然不知的话，又何谈研究与分析呢？所以，教师可以借助信息技术，来将这样一些知识进行全面性的展示，以此来使得学生能够进入到一种微观生物的世界中去，而在这样的一个世界中，学生也会收获更多的生物知识。

三、借助信息技术对学习效果进行检测

刚刚提到的是具体教学中借助信息技术的教学方式，那么在学生已经学习了生物知识后呢，应该如何来对其学习效果进行检测？为了使得学生的学习效果能够得到巩固，也为了让教师能够及时了解学生的学习水平，教师可以借助信息技术来对学生的学习效果进行检测。

在实际检测过程中，教师可以首先借助多媒体教学工具创设出相关的问题情境，以此来使得教师在讲解练习题的时候，学生能够集中注意力。当然，教师在借助多媒体创设问题情境的时候，需要与实际生活相联系。之所以这样做，是因为与实际生活相联系之后，学生对于生物知识的理解能够更加具体，而且还能够让学生养成一种生活之中皆生物的思维。而当学生对一些生物知识产生疑惑时，教师可以结合相关的知识，将其整理成一个5分钟左右的微课视频，让学生在课后进行观看，利用这样一种来为学生解惑。在采用了这些方式之后，不仅是教师对学生的学习情况有所了解，还能够使学生的生物思维得到培养。[4]

结语

总的来说，在“智能化时代”下开展高中生物教学的方式多种多样，如借助信息技术对课程进行有效引导、模拟生物的作用过程以及对学习效果进行检测，在采用了这样一些措施之后，学生的生物水平便会有所增强。

参考文献

[1]陈友军.信息技术视点下高中生物教学模式整合探究[J].中国教育技术装备，2015（21）：115-116.

[2]楊婷娥.运用现代信息技术，优化高中生物教学结构[J].学周刊，2016（25）：196-197.

[3]贾洋洋，苟江凤，李小红，陈末，马璐.信息技术在高中生物学科教学中的应用研究文献综述[J].科教导刊（下旬），2016（07）：133-135.

[4]葛爱琴.试分析高中生物课堂教学效率提升和信息技术的运用[J].电脑迷，2016（11）：167.