如何激发学生学习数学的兴趣

陈思平

摘 要：兴趣是人们积极探究某种事物或进行某项活动的心理倾向，人有了兴趣，才能产生某种憧憬和追求，从而争取理想的成果。所以，兴趣是推动人们自觉学习的强大动力，是最好的老师，是学习最佳的营养剂和动力源。因此教师在教学中必须注意激发学生的兴趣，充分调动学生内在的动力，变被动学习为主动学习，变要我学为我要学。

关键词：创设 激发兴趣

数学这门学科不同其他学科，其他学科教材大多编写得新颖活泼，图文并茂。而数学比较枯燥乏味，刻板的抽象的推理和繁琐演算很难引起学生学习兴趣。如果教学方法死板，照本宣科，只重知识性讲解，不重趣味性教学，学生将提不起劲头，缺乏学习动力，这样学生学习积极性就会受到压抑，引不起共鸣。因此在数学课堂上，如何激发起学生学习数学的兴趣和热情，使学生真正热爱数学这门学科并努力去学习它，是摆在每一个数学教师面前的问题。下面就这个问题谈几个方法在数学教学中是有一定作用的。

一、适时引入故事情境

故事情境直接影响学生学习兴趣，关系到学生主体作用能否充分发挥的问题。教学时结合教材适当介绍一些古今中外数学家的故事和有趣的数学知识，有利于激发学习兴趣和求知欲。比如在教授平面几何时，首先向学生介绍几何是怎样从测地术发展成一门学科，在几何学的发展史上我国劳动人民和历代科学家做出了怎样卓越的贡献，并积累了内容丰富别具特色的几何知识。在《墨经》、《周髀算经》、《九章算术》等书中记载了许多几何知识，都在世界数学史上居领先地位。我国人民的聪明才智是值得我们学习的。他们的伟大成就是值得我们骄傲的。在讲《勾股定理》时，向学生介绍一下费尔玛大定理，在讲圆周率时，讲一下祖冲之及其儿子祖恒的成就等等，不一而足。不要以为，讲述这些与课本“无关”的内容只会徒然浪费宝贵的教学时间。爱因斯坦说过“喜爱比责任感是更好的老师。”学生学习的兴趣调动起来了，教学会达到事半功倍的效果。

二、精心创设开头提问

俗语说“良好的开端是成功的一半”用巧妙的开头去拉开课堂教学的序幕。一下子就能抓住学生的心，激起他们学习的兴趣。比如在教圆这个概念时，一开头我就问学生：“车轮是什么形状的？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形”。我又问：“为什么要造成圆形呢？难道不能造成别的形状，比如说三角形、四边形？”同学们一下子就逗乐了，纷纷回答：“不能！”“它们无法滚动。”我接着问：“那就造成这样形状吧（随手在黑板上画一个椭圆和中心），行吗？”同学们始而茫然，继而大笑起来——这样一来，车子前进时就会忽高忽低，颠簸不停。我紧接着进一步追问：“为什么造成圆形就不会一会儿高，一会儿低呢？”这时同学们就会七嘴八舌，议论纷纷，学习研讨气氛十分浓厚，绕着老师开头创设的一个个问题情境，积极参与教学。

情境的创设，使学生经常處在问题情境中，从而保持高昂的、主动的学习状态。

三、创设成功机会，激发兴趣

初中学生自我表现欲强，有争强好胜心理，因此在课堂教学环节中，可以巧妙利用这种心理状态，引进竞争机制，形成一种比学赶帮超的学习气氛。在教学时，笔者常根据座位把班上同学分为四个学习竞赛小组，按学生成绩把每个学习小组又分为上、中、下三层。比如：“讲授角的平分线”第一节课时，笔者制定了三个目标，A（标记）记住角平分线性质定理及逆定理。B（领会）会证明角平分线的两个定理。C（基本应用）能熟练运用角平分线的两个定理进行计算或证明。同一层次的题则由同一个层次的学生代表来解答，教师评讲给分。每当练习题出现时，一个个学生争着到黑板板演，看到自己做的题目被老师打上满分，学生们不知有多高兴。我及时给予表扬和鼓励，对他们板演出现的错误，则留给同组同学改正后再打分。学生体验到成功的喜悦，增加了自信心，学习劲头也越来越大了。

四、创设动手条件，提供参与机会

在教学中，教师要充分利用新颖美观有趣挂图、教具演示、学具操作，多用媒体手段吸引学生，为学生提供直接参与机会。尽量让学生不仅用眼看，还要动手、动口、动脑，多种感官协同活动，在活动中把学生推到主体地位，这样学生的思维随着手动手操作活动而展开，一些抽象的、枯燥的、乏味的数学知识也使学生在有兴趣的动手过程中得到了掌握和提高。

五、创设板书美的情境

美的板书设计可以给学生美的感受，并产生良好的教学效果。所以教师在课堂上应尽量创造板书美来影响学生。要做到这一点，教师上课前需要对板书进行精心设计，将整堂课知识内容有条不紊、前后响应地纳入板书之中，让学生看了一目了然，并由此产生一种美感。所以上课板书时，从文字、符号到图形都要做到清晰美观、工整、规范，即使一个符号、一个分数线都要一丝不苟，力求画得、写得标准美观。在课堂中寓教于美，欣赏美，接受美的熏陶，这样听课时会产生一种愉快的心情，自然而然喜欢数学，从而积极主动去学习数学。

六、利用语言艺术唤起学生兴趣

教师上课的语言晦涩难懂，枯燥乏味，千字一腔、毫无感情，即使是很有趣味性的内容也难以讲生动，难以吸引学生，所以教师要注意语言艺术修养，注意加强语言的表达，努力使我们的语言造诣更深一层，教学时便会如虎添翼。有趣的内容再配合生动形象的语言表达，会提高我们的教学水平也能更好激发学生学习的兴趣。

综上所述，激起学生对数学的兴趣，教师的作用是十分明显的。只有认认真真，勤勤恳恳，多从教学内容中挖掘趣味性的东西，多巧妙组织教材，精心设计教案，多想点办法不断地探索和改进教学方法，蕴丰富多彩的数学知识于课堂之中，于科学性于趣味之中，学生学习数学的兴趣才能大大提高。