初中物理教学中的合作学习

桑珠次仁

摘 要：合作学习方法是国内外教育工作者广泛应用的教学手段，被誉为最成功的的教学改革。基于此，本文从合作学习在初中物理教学中的作用入手，阐述了初中物理教学中合作学习的应用策略，初中物理教师需要科学合理地进行分组，注重合作学习的互动性与有效性，这样才能够充分发挥出合作学习的重要作用，提升初中物理教学的水平。

关键词：初中物理 合作学习 师生互动

引言

在传统应试教育理念下，教师教学的重点在于学生学习成绩的提升，应用填鸭式教学方法开展教学，在很大程度上降低了学生的主观能动性，使学生缺少自主探究意识，不仅不利于学生的发展，取得的教学效果也不是很理想。因此，初中物理教师需要改变教学方法，通过合作学习法的应用，尊重学生的课堂主体地位，调动学生的学习积极性，引导学生进行合作探究，提升物理教学的效果。

一、合作学习的作用

合作学习主要是指通过学生与学生的合作，提升学习效果的学习方法，包括学生互助学习、小组合作学习与师生合作学习等多种方式，本文分析的合作学习主要是指小组合作学习方式。在初中物理教学中，合作学习主要具有如下作用：

（1）促进学生的全面发展，小组合作学习主要是指学生通过小组讨论与分析，进行自主探究，不仅可以加深学生对知识的认识，还可以培养学生的合作意识与语言表达能力，激发学生的学习兴趣与创新思维，有助于学生的全面发展，实现素质教育的目标；（2）提高物理课堂教学的有效性，合作学习方法可以加强生生与师生的交流和沟通，使学生明确学习的重点与难点，而且合作学习的评价方式更为多样化，可以使学生认识到自身的不足之处，有助于学生物理学习能力的培养提升，从而取得理想的教学效果；（3）为社会培养更多的人才，在传统应试教育理念下，学生的成绩是教师关注的重点，随着素质教育的推进，学生的综合素质成为教学的重点，合作学习可以促进学生的全面发展，培养学生的综合素质，满足社会对人才的需求。

二、初中物理教学中的合作学习方法

1.科学合理地进行分组

在初中物理的合作学习中，合作小组的分配是至关重要的环节，可以对合作学习的效果造成直接的影响。一般来说，学生的学习态度、性格特点及学习能力有很大的差异，教师需要充分了解学生的特点，有针对性地进行分组，实现组内同学的优势互补，互帮互助，避免同质学生处于同一个学习小组内。比如，在一个学习小组内，需要协调安排学习能力强与弱的学习、学习积极性高与差的学习、实验操作能力强与弱的学生，这样才能够发挥出合作学习的作用，从整体上提升物理教学的效果。需要注意的是，每个学习小组的人员不宜过多，也不宜过少，四到六人最佳。

2.注重合作学习的互动性

在科学分组之后，初中物理教师需要注重合作学习的互动性，加强生生与师生之间的交流与沟通，将合作小组作为学习单位，为学生布置相应的学习任务，保障学生的课堂主体地位，营造良好的互动学习氛围。比如，在进行“串联与并联电路”这一课程的教学时，教师可以组织学生以小组为单位，根据教材的内容开展实验，共同进行实验方案的制定，绘制相应的电路图，根据电路图连接电路，认真观察实验现象，根据观察的现象与记录的数据进行组内讨论，然后再通过小组发言展示实验成果。这种教学方法不仅可以加深学生对串联电路与并联电路的认识，培养学生的合作能力，还可以通过小组间的竞争调动学生的学习积极性，提升学生的自主探究能力。需要注意的是，在学生进行小组实验与讨论的过程中，初中物理教师需要进行巡视，确保学生的实验与讨论方向的正确性。

3.注重合作学习的有效性

在实际的初中物理合作学习中，初中物理教师需要注重合作学习的有效性，通过科学学习任务的布置与合理评价方式的应用，提高合作学习的效果，提升学生的物理成绩。首先，学习任务的布置，初中物理教师需要根据教材的重难点与大纲要求进行学习任务的设计，为学生的物理学习提供帮助。比如，在进行“串联与并联”这一知识点的教学时，教师可以组织合作小组的学生观察教室与家里电路的分布状况，并通过小组讨论绘制出相应的电路图；可以组织学生使用彩灯布置教室，使彩灯依次点亮，通过小组讨论绘制出彩灯的设计电路图，这种教学方法可以实现物理知识的灵活应用，使学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，有助于学生物理素养的培养。

然后，教学评价方式的应用，基于合作学习模式，初中物理教學的评价方式也更为多样化，将传统的教师评价转变为教师评价、小组互评、组内互评等多种方式，大大提高了教学评价的有效性，使学生能够直观地了解到自己的不足之处，进一步完善自己，有助于学生的全面发展。需要注意的是，教师在对学生评价时想，尽量采用正面的词句，培养学生物理学习与合作学习的信心，培养学生的物理素养[2]。

结论：综上所述，合作学习可以提升初中物理教学的水平与效果，需要受到初中物理教师的重视。通过本文的分析可知，初中物理教师需要认识到合作学习的重要作用，按照学生的学习特点与性格特点进行小组划分，并加强小组成员和师生之间的交流与沟通，培养学生的物理素养，提升学生的语言表达能力与合作能力，促进学生的全面发展，实现素质教育的要求。希望本文的分析可以为初中物理教师应用合作学习法提供帮助。

参考文献

[1]殷志刚.小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017（27）：235-236.

[2]林惠坚.合作探究，快乐学习——浅谈小组合作学习在初中物理教学中的运用[J].学周刊，2015（36）：132.