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让心灵飞翔

2018-11-19李惠英

新教育时代·教师版 2018年37期
关键词:教学反思作文教学小学语文

李惠英

摘 要:在语文教学中,作文一直都是一个重要的组成部分,而且也是比较困难的教学版块儿。教师不仅要让学生爱上写作,善于写作,还需要将其养成学生的一项必须掌握的技能。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下小学语文作文教学的反思。

关键词:小学语文 作文教学 教学反思

写作是一项重要的且必须掌握的技能,由此从小学开始,教师便开始有意识的培养学生的写作能力。但是因为自身所掌握的知识太少,使得学生在面临写作的时候,还是会感觉到一些茫然,无处下笔。每当这种时候,不少学生会为了完成学习任务而东抄西抄,最后拼凑成一篇文章上交了事。但是依靠这种方式写出来的文章,不仅内容乏味可陈,而且整篇文章的布局也没有条理可言,使得教师在审阅的时候哭笑不得。面临这种情况,教师为了帮助学生提高他们的写作水平,就必须要从平时的作文训练中找到学生的问题,并对这些问题进行反思,找出解决措施。接下来,本文将以人教版小学语文教学内容为例,来试着探讨一下应该如何通过反思来提升小学生的作文水平。[1]

一、激发写作兴趣

一篇文章要写的好,那么写作的人就不能够将这一写作过程看成是完成任务,而是要享受它。学生只有将自己的感情付诸笔端,才会爱上写作这件事,从而做到行云流水。由此,教师在教学写作的过程中,需要将学生的写作兴趣激发出来,从而来提升学生的写作水准。[2]

例如,以五年级上册的口语交际一中的“读与乐”这个作文题目为例,教师要求学生写作这篇作文之前,需要让学生对写作这篇文章产生兴趣。而培养兴趣的方法是很多的,第一种,便是情境创设法。教师可以先让学生阅读他们喜欢的书籍,然后在他们阅读完成后让他们及时的将这种心情记录下来。通过创设这样一种真实的读书情境,来让学生的写作欲望被激发出来。第二,便是小组合作交流。将学生分成若干小组,并让他们互相探讨之前自己看过哪些书籍,然后推荐自己最喜欢的一本,并将自己在读这本书的时候的心情讲述出来,通过这样一种方式,来让学生对“读与乐”这个作文题目有深刻的体会,这样一来,也能够将学生的写作兴趣激发出来。第三种,便是对学生适时地进行鼓励,借由这种方式来激发学生的写作自信,从而使他们产生写作的欲望。学生的想要写作的心情一被激发出来,那么他们的写出来的文章才会有真情实感。[3]

二、锻炼写作技巧

教师改进学生的写作水平时,需要结合学生已经写出来的一些作品,来对学生的写作技巧进行改善,使学生能够灵活的使用与应用这些写作技巧。不同的学生对同一事物的看法不一样,写出来的文字也就不一样。部分学生写出来的作文有很强的借鉴性,所以教师可以让学生就已写的作文进行互评,来使得学生的写作水准得到提高。

例如,在写作与“雪”有关的作文時。教师查看学生的作文,有的学生可能会写,“就像是有人在向天空撒盐一样”,但是有的人却会写作“就像是被地上的风吹起来的,纷纷扬扬的柳絮”。面临同一个事物,但是回答却不同,而所体现出来的意境也不一样,如此便说明写作技巧对一篇文章的影响是很大的,学生需要借鉴写得好的同学的写作技巧。当然,除了借鉴学生的写得好的,教师也需要传授一些写作技巧给学生。教师在传授技巧的时候,首先要做的事情,便是让学生多读一些优美的文章,并将文章中的词句与构思记录下来。还需要让学生的思维变得更加灵活,而不是束缚于旧的模式之中,懂得自由写作。这样一来,学生的创作思维便会放宽,那么他们的写作技巧与写作能力技巧便会得到大大提高。

三、科学批改作文

教师批改学生的作文这一环节,对于提高学生作文水平也是极为重要的。因为在批改过程中,教师会对学生的不足有更加深入的了解。而教师在明确了学生在那这些地方存在不足之后,便可以针对这一问题找出解决办法,并在课堂教学中详细的讲解出来,不仅会让学生的疑惑得到解决,还能够提高学生的作文水平。

例如,学生以“二十年后的自己”这个题目写一篇文章。因为小学生的思维是比较稚嫩的,但是又因为他们没有深入的融于社会,便会造成他们的想法天马行空。在这种情况下,他们写出来的作文也会更加的奇妙。此时,教师便可以让学生互相点评各自的作文,学生在阅读别人的作文的时候,会比对自己的作文要求更加严格一些,这样一来,一些常识性的错误,如错别字、用词之类的问题会被找出来。而学生的思维是跳跃的,他们的作文中至少都会有一两处闪光点,学生的阅读别人的作文的时候,也是在提升自身作文素材的时候。这样一种互评的方式,不仅可以使学生的自我审查能力得到提高,还会让学生在发现别人作文错误的同时,对自身的不足有明确的认识。如此一来,便会让他们在写作过程中随时检查的好习惯得以养成。而且,面对像“二十年后的自己”这种类型,能够帮助学生放飞他们的思想,从而使得他们可以描绘内心的世界,这也是提升作文水平的方法之一。[4]

结语

总的来说,想要提高学生的作文水平,最有效的方式便是对作文教学进行反思,明确教学之中存在的不足,找到问题的所在,然后采取针对性的措施“对症下药”。借由这样一种方式,来让学生的作文水平得以提高,使得学生的心灵得以飞翔。

参考文献

[1]张秀兰,李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报(中旬),2014,30(02):67-68.

[2]刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索[J].中国校外教育,2016(11):142.

[3]葛炎.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析[J].中国校外教育,2016(21):137.

[4]赵玲.浅析多媒体技术在小学语文作文教学中的作用[J].亚太教育,2016(30):42.

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