浅谈教育与生长的关系

陆霞

摘 要：教育与生长的关系，一直是教育工作者探讨的话题。本文追溯到18世纪卢梭与杜威提出的论点，并结合自身的教育教学经验，对教育与生长的关系进行了探究。

关键词：教育 生命 生长

一年的班主任工作，让我对教育事业有了全新的认识。最近研读了杜威著的《杜威教育论著选》，有些许思考。

一、“教育即生长”含义探索

“教育即生长”，寻根溯源，该论点是由法国18世纪伟大启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭基于“自然主义”教育思想提出的。而后，杜威又将此论点进一步研究论述。卢梭倡导“归于自然”，所以才有了教育是“生长”的判断，因为“人是自然中的人，也应在自然中生长”。卢梭通过这一论断，是要告诉世人：教育首先要关注人，其次要研究人的自然成长规律，从而遵循人的自然发展规律。

我们教育的对象是一个个鲜活的小生命，每个小生命都有其自己的生长规律。作为一个教育人，我们应当帮助每个生命更好地生长。在杜威提出的生长论中，要求让儿童得到充分的发展，要求建立新型的师生关系，要求尊重儿童，要求教师参与学校的管理。教育与生长的目的在于过程自身，生长是一个持续不断的过程，没有最终目标，是孩子与环境相互作用的过程和结果。“教育即生长”，这句话的意思是教育就是要按照每个人的天性和与生俱来的能力来教育，不能违背每个人的天性和与生俱来的能力强加给其教育，也就是说教育要根据孩子的个性、爱好、兴趣、特长来培养教育孩子，不能强迫孩子学习他不感兴趣的东西。

“教育即生长”道出了教育的本义：要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西，例如知识，灌输进一个容器。懂得了“教育即生长”的道理，我们也就清楚了教育应该做什么事。尊重每个孩子的生长，帮助孩子更好地生长，就是我们教师的全部工作。

二、教育的目的是为了实现生长

“让儿童过一种完整而幸福的童年生活”是我们科小的校风，我想这也就是让教育帮助孩子们更好地生长。比如说，在我们日常的教学中，我们始终要牢记，培养孩子的智力发育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输无尽的知识；引导孩子品德发展是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输条条框框的规范；培養孩子的审美能力是要培育丰富的灵魂，而不是灌输固定的技艺。学生是有血有肉的人，教育的根本目的是育人，是为了激发和引导他们的自我发展之路，也就是实现人的生长。身在其中，学生能够时刻感受到来自师长对待生命的善意，感受到学校对生命成长的期待。

记得有段时间，有一碗心灵鸡汤刷爆了朋友圈，大致是这样的内容：“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节……真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”多么美好的一段话！但是，很多家长和老师并没有真正理解这段话的含义。他们在没有真正理解“静待花开”的同时，又忽略了“默默耕耘”，也就是忽略了教育的重要性。

这让我想起了我们班一对有趣的母子。本学期为了让家校更好的沟通，我和孩子们、家长们共同建立了一本家校成长手册。上面孩子负责记回家作业和制定成长目标，家长负责监督，我负责反馈成果。一个月过去了，大部分孩子对于这本本子只是停留在记回家作业的层面上，而有一位孩子的本子成为了我每天最期待批阅的本子，因为每天交上来，上面写满了妈妈对儿子满满的“爱”，有时候是对儿子严厉的要求，有时候是打骂过儿子后深深的后悔，有时候是对儿子毫不遮掩的赞美夸奖，有时候是针对儿子学习上的问题与老师沟通……我也会每次都回应孩子与母亲提出的问题或疑虑。我想，我和这位妈妈所做的一切，都是在默默耕耘，都是为了让孩子更好的发展，当这朵花开放时，他的芳香一定会更沁人心脾，他的美丽一定更让人难忘。这就达到了实现更好生长的教育目的了。

三、教育应是生命生长的一股助力

春天是万物复苏的季节，一切都是那么美好。校园的教学楼中间有一个小花园，里面到处花花草草，一片生机。每当我走过，总会驻足观赏一会，让疲劳的眼睛得到一会休息。就在前不久，数十棵大大的芭蕉树引起了我的注意。印象里，芭蕉树生活在热带地区，是需要“温度”的。去年过年前的一场大雪，压弯了芭蕉树的树枝树叶，我以为也夺走了它们的生命。开学初，还和办公室老师们开玩笑说，这么多棵树都死了，也没人来收拾，好可怜。就当大家都以为这几棵树枯死的时候，偶然发现，树的顶端竟然重新冒出了绿色的嫩叶！这让我又欣喜，又诧异。我盯着这些芭蕉树，思考了好久，为什么没死呢？怎么会还长出新的叶子呢？思考了许久，得出了最简单的答案，这就是生长的力量。

即使经受过风雪，即使没有人照顾，它们依然在春天里醒了过来，这就是最伟大的生长的力量。反思过去，如果早一点帮助它们剪去枯死的枝叶，给予它们充足的养料，是否会更早地带给我们一片新绿呢？树木况且有如此强大的生命力，更何况我们人呢？我的目光不由得转向了我们教室里的几棵“小树苗”。

在我们班，有几个家庭特殊的孩子，因为种种原因，他们经历了这个年纪不该经历的东西，也表现出和这个年纪的孩子不相融合的方方面面。作为老师，总是会忍不住生气，忍不住发火。这些孩子可能就是那些正在慢慢“枯萎”的芭蕉树，他们也想要好好生长，也想变成美丽的样子。可是他们很累，他们需要老师帮助他们修剪修剪枯叶，补充补充养料。俗话说，老师是园丁。我们不妨真正地把自己当做是园丁，把孩子们当做是一株株树苗。当他们的枝叶变“枯萎”或是已经“枯萎”时，帮助他们修剪，用和善的方式提醒他们，这样做是错的，那样做才是正确的。当他们养料不足时，帮他们施肥，告诉他们，该看些什么书，做些什么户外活动……

幼苗的生长需要阳光雨露和肥沃的土壤，孩子也需要沐浴爱的阳光和置身合适的生活环境才能健康成长。每个孩子本身就具有强大的生长力，如果我们能伸出手帮一把，我想，他的生长速度会更让你惊奇。少一些责骂，少一些抱怨，以一颗真诚的心，对待每一个正在生长的小生命！让教育成为生命生长的一股助力！