小学教师课堂情绪现状及改进策略

梁春琼

摘 要：在教育领域中，教师是占有重要地位。学生学习习惯的养成，跟授课教师有着直接的关系，教师管理好自己的情绪才能为整个课堂带来一份其乐融融的班级气氛，带动学生的学习热情，能够明显改善自己的学习效果。基于此，本文从小学教师情绪的作用、小学课堂教学情绪管理的特殊性以及改进策略进行研究。

关键词：小学教师 课堂情绪 现状 改进策略

一、教师情绪的作用

1.影响师生的身心健康

如果教师长期处于焦虑、压抑、担忧的消极情绪中，会给身体带来很多疾病，影响身体健康，教师的情绪亦会影响学生，因为自己的消极情绪对学生冷淡、态度不好，言语不中听，会直接导致学生情绪低落、影响自己对学习的自信心以及对老师的印象和态度，使自己感到挫败，致使师生身心受到伤害。[1]

2.影响学生的智力发展

对于学生的智力发展来说，情绪在其中有着重要的作用，其中如果情绪的性质不同，对其发展就会有不同的效果。积极的情绪会促进学生的智力发展，提高对是与非真与假的辨识度，提升自己的独立思考能力，同时还会促进学习的自主学习能力并且提高自己的学习水平。而消极的情緒则与积极的情绪相反，学生压抑的情绪会导致自己的智力得不到充分的发挥，因为压抑的缘故，学生思考问题的能力下降很难做到专心的思考问题，整理问题，学生的解决问题能力低、效率低。因此关注教师课堂情绪的转换对学生的智力有重要影响。[2]

3.影响课堂教学效果

教学是维系教师与学生有效沟通的桥梁，因为教学与学习的原因将教师和学生联系在一起，教师在积极的情绪中会有极佳的教学状态，同学与教师能够在平等的氛围中进行学习交流，学生会增强在学习中的主体意识和参与合作意识，提高学习的自信和激发对学习与探索的兴趣。教师如果根据学生的情绪反应调整自己的教学方法改善自己的教学效果，从而真正实现传道受业解惑的责任，形成教师善教，学生乐学的氛围。[3]

二、小学课堂情绪管理的特殊性

1.小学学生的特殊性

针对于小学生来说，小学阶段是其一个发展的阶段，也是其身心发展的阶段，这个时期的学生好动，集中精神时间短，注意力易分散，因此，对于小学教师而言，小学生的教育问题是一个大问题，既要照顾到学生的情绪促进其身心健康发展，又要注意小学生的学生状况，让其在一定时间内接收到相应的知识。在课堂教学过程中，教师需要张弛有度，让学生在玩中学习、学中作乐。小学教师应该积极地掌握学生的情绪变化以及学习状态变化让学生从小学阶段就接受有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，控制自己的学习情绪，奠定一定的学习基础。[4]

2.小学教师与学生关系的特殊性

作为小孩子而言，教师对他们来说有一定的依属，为什么这么说呢，因为教师对于初入校园的他们来说就好像是自己的爸爸妈妈，不仅是对于自己的要求希望老师达成实行而且对于老师说的话无论是否属实有根据都深信不疑，甚至有时候教师的话比自己父母的话还要有效果。因此，这种情况下来说，就要求教师要严格要求自己，以身作则，对小学生的教育起到一定的表率作用榜样作用。用自己的知识去教育学生，用自己的品德去感化身边的小学生，因为对于初进校园的他们来说，老师的行为举动对他们都有着耳濡目染的影响，影响他们的心思和品行的形成，因此建立良好的、新型的师生关系势在必行。

三、小学教师情绪的现状以及产生的消极影响

1.现状的来源及表现

小学教师的情绪来源于多个方面，首先可能来源于自身的家庭问题，比如在家庭问题方面上处理得不好，在讲课的时候可能就会偶尔溜号去想这些问题，导致了自己的讲课的方式变得情绪多样化，其次可能来源于教学课程的压力以及与其他老师的攀比，在教与学问题上，学生与学生之间存在着竞争的关系，那么当然老师的教课方面上也同样存在着竞争的关系，这种不正确的心理会导致老师对学生的要求过于苛刻，用过于严苛的态度去对待这些还不太懂事的小孩子违反了教师的初衷。

2.产生的消极影响

对于一个小孩子来说，面对老师突然间莫名的情绪化心情会变得十分压抑，不知道是该去安慰老师的情绪还是继续着自己的学习，因为小孩子的心是善良的，他一定是想要去安慰一旁的老师，可是又不知道面临着什么样的问题，老师会不会还会更加生气，会给小孩子幼小的心灵带来一种轻微的打击，一次一次，次数变得多了会让学生心里对老师产生一种莫名的讨厌，也就会讨厌这门课程，这又影响了孩子教育的均衡发展。

四、小学教师课堂情绪管理的策略

1.适度调整言语

教师们在教学设计中要保持新颖尽量吸引小学生的注意力，在整个讲课的串联中符合逻辑，话语简洁，让小学生能够全部听懂而不是一知半解，在找学生回答问题的时候，要有适当的夸赞和鼓励让学生感受到回答问题的乐趣。如果真的像有些老师一样，说话像机关枪一样十分有力，这对于一个小学生来说是难以接受的。因此，保持语言的诚恳，具备一定的人文关怀，让学生听起来有学习的动力。[5]

2.适度调控情绪

老师对心情的自我调控是十分必要的，就像曾经某位教师需要去外地进行授课，而对于完全陌生的学生来说他也是陌生的，那么就应该带着这种陌生去授课吗？当然不是，而是融入到学生的游戏中，让学生们把他当成一个大孩子，一点一点的了解学生，这样下来就会形成与学生之间的默契，会让自己的授课顺利进行。老师的自我修养在教学过程中体现得淋漓尽致，提升自我修养是让自己保持状态的一个重要举措，同时也是尊重学生并且爱学生的重要表现之一。

结语

总而言之，小学教育作为一个人学习过程中的一个重要节点来说，这个期间的学习能够有效促进学生兴趣与智力的开发，培养学生的性格，教师承担的责任十分重要，要及时对学生的错误行为进行指正并且对于自己的情绪要适当调控，不能将自己的消极情绪带给那些年幼无知的小学生，让他们始终保持一个健康的学习心态。

参考文献

[1]侯颖，王文.近三十年国内教师课堂情绪管理研究的回顾与展望[J].当代教育科学，2016，（18）：34-38.

[2]栗早霞.小学教师课堂教学情绪管理的现状及对策研究[D].沈阳师范大学，2011.

[3]朱丽娜.小学教师课堂教学情绪调控问题研究[D].安徽师范大学，2015.

[4]杨慧霞.浅谈小学教师的情绪对学生的影响[J].读与写，2018，（18）：249.

[5]周昱.浅谈小学语文教师情绪调控与和谐课堂[J].新一代，2017，（13）：75.