浅谈“以学定教”理念在小学低段英语教学的实践和应用

项新新

摘 要：本文探讨了“以学定教”教学理念在小学低段英语教学中的实践与运用。笔者结合小学低段英语学科教学和学生的特点，从自身的教学实践出发，探讨小学低段英语教学较为有效的模式：直观教学和故事教学。

关键词：以学定教直观教学故事教学

一、背景分析

新课程提出的核心理念是：“一切为了学生的发展”。在这种新理念的指导下，作为学校教育学生的第一阵线，教师的教学思想就必须发生一种根本性的变化，由“教师主体，以教定学”，向“以生为本，以学定教”转变。所谓“以学定教”就是根据学生的需要进行针对性教学以促进学生发展。这就要求我们在教育学生上及时做到因材施教，把学生实际情况与所教科目进行有效结合。

作为小学英语教师，笔者深知随着时代的发展和社会的进步，英语已不单单是一种交流工具，更是一种思想，一种知识库，一种中西文化结合的言语艺术。然而在日常学习中许多学生学习英语的方式莫过于对英语词汇的死记硬背，全然不熟悉词汇的拼写规则以及内在涵义。结果就是学生学习英语步入一个学了忘、忘了再学，停滞不前的恶性学习状态，学生学习英语便变成一种负担而不是一种兴趣。

二、在教学实践中的应用

1.生动的直观教学

所谓的直观英语教学就是利用多种直观手段，通过多种形式的感知（例如事物，图片等），丰富学生英语词汇的直接经验和感性认识，使学生获得鲜明的表象，使学生在学习英语中让音、形、意三者能有效的结合在一起，为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。鉴于小学低段学生的思维方式存在闪化性与跳跃性，在英语课堂上用最直观，最实际的方式来表达英语教学内容往往能达到良好的效果。比如在表达钢笔pen这个单词的时候，完全可以拿起一支钢笔来进行实物示意。再例如小学低段上册unit5 B lets learn：water， juice， milk， Coke， tea， coffee，我就利用直观的实物教学，事先准备好这些饮品和一次性杯子。因为juice和Coke在之前的对话教学中已经出现，学生对他们比较熟悉，因此就先让学生用Can I have some…？ 来表达自己想要的一种饮料，让他们来尝一尝这两种饮料，以此来调动学生的积极性和兴趣。接着，再通过尝、闻、看来教学water，juice，milk，tea，学生对此积极性很高，对单词的印象也更加深刻。所以在最后的巩固环节，学生能很快用Can I have some…？来表达自己想要的饮料，以此在课堂上也可以尝一尝自己喜欢的饮料。

这样完全可以通过直观英语教学的生动性和场景性来培养学生学习英语的兴趣，吸引他们的注意力，充分发挥他们的主观能动性和学习英语的积极性，真正做到“以生为本，以学定教”。

当然，在直观教学中也要时刻牢记小学低段学生的思维发散性过强，注意力不集中，这便要求就要求我们在直观教学过程中，要注意抑制干扰学生注意力的因素，让学生明确本课的学习目标，并以最直观简洁明快的语言和手段吸引学生的注意力，最终达到寓学于实，学实结合的目的。

2.有趣的故事教学

学生对未知事物的求知欲与探索有着天然的存在性，这种情况在低年级阶段表现的更为强烈，具体表现在喜欢听故事，看动漫等方面。因此在英语教学中完全可以利用学生的对未知情节的好奇心，通过故事英教学的方式来对学生的英语学习进行更好的引导。即以英语小情节、小短文为故事载体，利用学生对故事的热爱，激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、表演故事等方式，来培养学生的英语阅读能力、获取信息的能力以及自主学习和会话交际等能力。使原本比较枯燥单一的英语课堂教学显得生动有趣，活跃英语课堂的气氛。

而要做到英语教学故事化，必须要结合英语课程内容与现今学生英语认知能力，设置相对完整的趣味性故事情节，选择学生熟悉且喜爱的卡通人物为人物角色，并通过现场表演、老师自身讲述或者课件展示的形式呈现给学生，让学生在听故事的过程当中掌握相应的内容。

例如在教学小学低段上册unit2 A lets learn的颜色单词时，我借助这样一个故事：最近，羊村里都在说在森林的尽头有一颗大大的苹果树，树上的苹果又红又甜。爱吃的懒羊羊可抵挡不了这样的诱惑，于是，他决定去找到那棵苹果树。On his way， he sees many green trees. （此时，懒羊羊感叹）Wow，the forest is green！（学习green）On his way， he also sees many colorful flowers.（通过闪现花朵的方式让学生说出颜色，学习purple）He finally find the apple tree， there are many red apples on it.（教授red）But …（图片显示苹果树又高又大，懒羊羊摘不到苹果）Look， a blue bird comes.（教授blue）鳥儿决定帮助懒羊羊摘苹果.（苹果掉下，学生读出苹果上的英文单词，读对一个摘到一个苹果，共十个）。 在鸟儿的帮助下，懒羊羊摘到了好多苹果。他决定和鸟儿一起分享这些美味。这则故事以学生熟悉的懒羊羊为主角，以寻找苹果为主线，不仅符合人物性格，也激发了学生的探究兴趣，想知道究竟有没有这样一棵苹果树，在寻找的路上又发生了些什么。在巩固环节更让学生参与其中，使学生获得成功体验的同时，掌握本课生词。而在故事的叙述过程中，中英文相结合，主要是考虑小学低段学生掌握的词汇和句子较少，太多的英文对他们来说也许会造成负担，反而事倍功半。

结语

最后，英语教学是一种语言教学，教学的目的不只是使学生掌握这一种语言，同时，还要通过语言教学培养学生的思维能力、交际能力。如何在课堂上腾出更多的时间，提供更多的机会给学生自主学习，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，将决定我们的语言教学能否成功。而在“以学定教”理念下进行的直观教学和故事教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，大大激发学生潜在的能量。教师在教学过程中，只要注重学生学习中的共性问题，抓住他们学习中的闪光点，突出课堂教学的重点，根据课堂中学生的实际状况，因势利导，巧妙点拨，不仅能很好地完成英语教学任务，而且会取得良好的教学效果。