润物有声 花开可期

杨燕燕

摘 要：针对高一（8）班学生作风懒散等问题，班主任指导设计了“班级是我家，自治靠大家”的主题班会课。这节班会课以视频小品的形式，通过几个真实片段的演示，引导学生发现问题，发掘自我管理的潜力，确立自我发展的目标，从而培养学生自我管理、自我提高的意识，提高解决问题的能力，为班级自治奠定必要的思想基础。

关键词：班级自治；主体；道德；合作

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-086-1

当今学生中独生子女较多，他们注重个人利益和自我表现，不太关心班级和集体的事，作风懒散，毫无集体荣誉感和责任感。高一（8）班学生中也存在类似的问题，针对班级的这些现象，笔者决定通过召开主题班会来让大家发现问题，增强自觉意识。

一、准备

笔者经过反复思考，决定将班会主题定为“班级是我家，自治靠大家”。随后，我要求高一（8）班班委会和6个组的组长根据我的想法来设计一堂班会课。同学们接受了任务，他们经过讨论，最终确定将最近发生在班级中的真人真事运用浓缩成几分钟的视频小品的形式再现。他们根据各自的特长，分头准备，分角色参演、拍摄，经过艺术加工，终于制成了几段视频小品。

二、过程

班会一开始，同学们就在教室的多媒体屏幕上播放了自己制作的几段视频。

1.情景再现一。

视频中，第一位同学碰倒了洗手液，选择疾行而过；随后的同学选择视而不见，手叉裤袋，摇头晃脑，若无其事的神情生动再现了什么是无视和漠然；第三位同学在“砰”的一声中惨烈摔倒，再也爬不起来。有趣的伴奏让学生笑了起来，但随之而来的“惨烈的哀嚎声”也让同学们意识到冷漠的后果。这时，画面切换到摔倒前，有学生捡起了洗手液，它如今整洁亮丽，稳稳地立在讲台中间，鲜明的反差让同学们深刻认识到作为班级主人翁不能无视不良行为，不因善小而不为，同学间需要友爱互助，举手之劳或许能避免严重的后果。

随即，ppt展示两段话，一是陈毅元帅曾讲的一段令人深思的话：一个空军飞行员，如果开不好飞机，那总不好吧；然而，飞机开得再好，开到敌人那边去了，反过来打自己的国家，那就很糟了。二是一句谚语：“高尚的道德可以弥补能力的不足，而能力却无法填补道德的缺陷。”学生旁白：这两段话令人深思，无能，固然不好；无德，就更不好；才高而德缺，是灾难。先成人后成才，成人比成才更重要啊！而成人的关键要素，是德。（学生猛烈鼓掌）

2.情景再现二。

伴随着熟悉的新闻联播节奏，镜头里出现两位播报员，他们诙谐幽默地播报了火腿肠、特伦特牛奶、粤利粤饼干、友友凤爪、臭袜子的破败尸身。视频中此时出现下课瞬间的混乱场面：粉笔灰轰炸和水扫射，现场连线直播的记者也在混战中壮烈“牺牲”，老班王某的雷霆怒吼。夸张的播报，每位同学都心领神会，因为这的确是班级课间的真实写照。

镜头里，破败的零食塑料包装袋，在教室里散发出阵阵异味，地面上到处斑斑点点，无从踏脚，如同进入可怕垃圾战场。看的这里，同学们陷入了沉默

3.情景再现三。

视频继续播放，课间，教室的疯狂在继续，学生在班级任意哄闹，随手拍动的篮球意外造成一位同学脚踝扭伤。但是，这一次情况发生了一些改变。有同学积极、主动地投入到救助受伤同学中来，背起伤员往校医室奔去，体现了班级的团结和乐于助人。然而，救助伤员后，一个问题摆在了他们的面前：课间在教室内应该这样活动吗？大家一起来讨论这个问题，在总结同学们意见的基础上，小品在结尾喊出了这样的口号：“校园安全要注意，课间哄闹不可取，人身安全摆第一，和谐班级争第一。”此时，同学们掌聲如雷，这既是对此类不良行为进行的鞭策，也是对美好品德进行的歌颂。

4.情景再现四。

为了鞭策和激励各组团结进步，班长根据计划和设计好的方案，向大家公布《班组自治管理加减分细则》，并向大家征求意见，得到了同学们的一致支持。加分项目，有助于鼓励学生竞争合作；减分项目，有助于约束不良行为，体现集体意识。

5.情景再现五。

学生谈感想。看了视频后，不少同学义正辞严地批评了这些不良行为，并提出建议和想法；一些同学提出班级自治的思考和建议；还有一些同学则信心十足的发表演说，说出对未来学习的展望，以及对小组胜利在望稳操胜券的信心。

三、思考

苏霍姆林斯基说过，“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”每一个镜头，都是一次打动人心的深思，真正做到了润物有声。班级的舞台是学生自己的，一屋不扫何以扫天下？每一次随手捡起的垃圾，都能让班级更整洁；每一次热情的解答，都能让彼此的拼搏更有力；每一次自我约束和团结合作，都能让班级更美好，每一次潜移默化的改变，都是花开可期的体现。

班会的时间短暂，但是班级自治的道路才刚刚开始。为了让班级自治顺利、有条不紊地进行，还需要老师的引导，着力抓好班干部队伍建设。在培养和发挥班干作用的过程中，教师要坚持“带、扶、放”原则，“带”，就是发挥班主任的榜样示范；“扶”，就是提高自治管理能力，积极开展班级各项活动；“放”就是让学生大胆实践，独立开展班级工作。这样不仅能使班干部得到锻炼，同学们的组织性和纪律性也会逐渐增强，这就为强化班级管理和集体建设创造了有利条件。