在英语戏剧中寻找“美”

于炳育

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，是德育的延伸。美育不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵，引导人的行为。学校在“均衡发展、健全人格”育人理念的指导下，强调美育在塑造学生完美心灵和行为过程中的重要作用，通过加强美育，达到让学生德、智、体、美各方面均衡发展，拥有健全人格的目的。

学校利用每周下午课后服务时间进行素质拓展训练，其中包括英语戏剧素质拓展训练。通过此拓展训练进行美育的实践与探索，引导学生感受、发现、创造真善美。

英语戏剧素质拓展训练的突出特点是平等、开放、对话，以戏剧的各种表演元素，如即興表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧表演、分角色朗读课文、模仿等进行教学。

在英语戏剧教学实践中，教师们大胆教研，勇于创新，通过创编一系列英语短剧，加强了英语教学与美育的联系，让英语学习与舞台表演“碰撞”出艺术的火花，既提高了学生的英语表达能力，又增强了其艺术表现力，丰富了情感世界。到目前为止，师生们编译排练了《小红帽》《白雪公主》《睡美人》《拔苗助长》等一系列优秀英语短剧。

英语戏剧拓展训练总体上是一种体验式和合作式的教学方式。学生从服装道具中适应场景，从教师示范中感受角色，从自身想象中体味表演，从舞台展示中表达情感。在表演角色和情境体验的过程中，学习、理解，沟通、融合。

学生在学习剧本的过程中，学习英语歌曲、歌谣，手工制作戏剧相关的道具、装饰，更好地把英语学科和艺术学科结合在一起，体验美、感受美、表现美，从而激发了学习的趣味性和积极性，培养了创造力和审美情趣。

英语戏剧提升了学生的美育素养和综合素质。首先，英语戏剧中每个故事都包含不同的语言表达形式，也蕴含丰富的语言知识。为了使英语戏剧教学适合教学情况和学生实际，教师选择适当的故事后还需对语言进行修改，使之适合教学。其次，精选的英语戏剧可以用于任何形式的技能训练，表演前可进行听读训练，表演中进行表达训练，表演后可以训练写作，这样把输入和输出结合起来，在情景中训练学生的各项技能，提高学生的学习兴趣。第三，教师精选的贴近生活、有助于学生形成正确人生观和价值观的戏剧，能更好地实现小学阶段的情感目标。最后，英语戏剧与语言文化元素有密切的关联，包括节假日习俗、东西方家庭规范、日常生活习惯、日常人际交往礼仪、历史文化等，学生在戏剧中体验、学习，增强了跨文化意识和跨文化交往能力。

编辑 于萍