浅谈小学美术教学中审美能力的培养

2018-11-19高霞

记者观察 2018年14期

文/高霞

一、小学美术教学培养学生审美能力的重要意义

小学美术教学可以培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。良好的美术教学方式，可以激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的审美能力。基于此，在小学美术教学中，对学生审美能力的培养，能够帮助学生发现事物的美，发现生活中的美，发现世界的美，从而培养学生的欣赏与鉴赏能力，提高学生在美术方面的创作能力。

二、小学美术教学中培养学生审美能力的方法

（一）做好理论知识讲解，提高学生的审美标准

在培养学生审美能力的过程中，教师首先要让学生懂得什么是美，并确定欣赏美、评价美的标准。小学生由于思维发展的限制，对于美的体验更多的是一种直观感受，难以理解系统的美学知识。教师在课堂教学中，应该将理论教学作为培养学生审美素养的基础。

比如在“色彩的冷与暖”的教学过程中，教师应该引导学生掌握基本的色彩冷暖知识，感受色彩冷暖对比的美感，这样才能引导学生从盲目用色过渡到理解色性运用、合理配置色彩冷暖。理论知识往往较为枯燥、单调，为此，在小学美术教学中，美术理论知识的讲授应该与实践紧密结合，或者教师可以利用信息技术，向学生传授色彩、线条等美术知识，让学生接触生动、有趣的多媒体资源，在潜移默化中接受美术教育。

（二）开展小组合作学习，促进美学观点的交流

在新课程改革的背景下，小组教学已经成为课程改革的一个重要模式。在小学美术教学中，教师应该积极调整课堂组织形式，将学生划分为不同的学习小组，小组成员在共同创作和相互评价中共同提高审美能力。

比如在“假如我是汽车设计师”的教学过程中，教学的重点是通过观察、分析汽车，了解汽车的种类、外形特点、用途等，并在美术创作中激发学生的想象力和创新精神。对于汽车，男生的兴趣要比女生高。这时，教师可以通过小组合作的方式，引导男生、女生合作，发挥各自的优势。在各小组完成作品后，教师还应该为学生提供展示作品和创作理念的机会。

（三）鼓励学生深入生活，善于发现生活中的美

生活是美的源泉，任何美术作品都来源于对现实生活的观察、提炼与升华。法国艺术大师罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，在小学美术教学中，教师要想实现对学生审美能力的培养，就应该引导学生深入生活，在生活中获取创造美的灵感。

比如在“线条的动与静”的教学过程中，教师应该鼓励学生回忆生活中包含直线与曲线的事物，并思考这些线条带来的视觉体验和产生的情感差异；在“窗外的景色”的教学过程中，教师可以将学生带到室外，欣赏自然环境中蕴含的美学价值，并在创作中用灵动的色彩与线条对这种自然美进行集中表现。

（四）组织开展作品欣赏，开阔学生的审美视野

欣赏是提高审美能力的重要方式。一些学生缺乏对美的感知与想象，主要原因在于缺乏美的熏陶。因此，在小学美术教学中，教师应该利用作品鉴赏课，为学生提供一些经典的艺术作品，让学生体会大师在创作美的过程中所传达的艺术理念和精湛的技巧。

比如在“静物写生”的教学过程中，教师可以为学生提供梵高的经典静物写生作品，让学生在浓重、艳丽的色彩中感受画家热烈的艺术情感；在“学画山水画”的教学过程中，教师可以利用多媒体课件让学生欣赏《万壑松风图》《夏景山口待渡图》《溪山行旅图》等经典作品，让学生通过欣赏这些传世名作，感悟中国山水画的意境，进而理解中国传统绘画独特的审美角度。