“习近平重要讲话精神”融入南疆高校专业课教学路径选择研究

文/秦翠兰 王磊元 赵群喜 李学志 王宇飞

习近平总书记重要讲话精神为高校进行思想政治教育工作开辟了新的途径，尤其是南疆高校，学生生源民族构成多元化，不同民族、不同文化背景的学生间，交往、交流、交融互动频繁，更易受到“三股势力”等思想渗透，因此，更应扎实做好思想政治工作，必须做到因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，遵循南疆多元文化特点规律，不断提高工作能力和水平。美国教育家杜威认为应该使道德的目的存在于一切教学之中，高校的每一门课程都承担着育人功能。因此，研究新时代习近平总书记重要讲话精神融入高校专业课教学路径对于充分发挥高校专业课的育人功能，进一步培育和践行社会主义核心价值观具有极其重要的意义。

在高校，开展大学生核心价值观引导工作的，不仅仅是德育老师、班主任，思想教育环境也不仅仅是思政课堂，更应渗透于全体教师的教育理念中和各门课程的教学过程中，“润物细无声”地贯穿于专业课程教学的全过程。在大力构建社会主义核心价值体系的进程中，教师“人人都是德育工作者”，高校专业课程肩负着“立德树人”这一教育工作的根本任务。只有这样，才能够将高校思政工作融入到整个教学过程中，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

一、优化习近平重要讲话精神融入专业课堂教学的校园环境

优化校园环境是推进习近平重要讲话精神融入高校课堂教学的重要保证。通过校园内多个平台、多种载体，广泛张贴宣传和报道，把弘扬习近平总书记系列重要讲话精神，当成工作重点，发挥舆论引导作用。营造校园人人不分时间、不分地点地学习习近平总书记系列重要讲话精神的政治氛围，将这种氛围融入专业课堂，加强思想道德修养，提高政治觉悟。

二、促进习近平重要讲话精神内容与各专业相结合

宏观层面：在高校的顶层设计中渗透习近平总书记重要讲话精神，南疆各高校根据高校所在地区地域、民族团结、社会稳定等特点改变教学理念、制订政策、完善制度为习近平总书记重要讲话精神融入专业课教学提供思想引领、政策支持和制度保障。

微观层面：在专业课教学及实践教学中渗透习近平总书记重要讲话精神，促进习近平重要讲话精神宣传内容更加生活化，课上专业课老师要立足南疆地区维稳形势特点以及各专业实际情况，注重向学生传达习近平重要讲话精神，使学生树立强烈的爱国意识，帮助学生树立爱岗敬业，诚信为本的意识，这是各行各业都需要的大学生品质。再者，将习近平重要讲话精神中实现中华民族伟大复兴的中国梦与学生的职业梦想有机结合，从而使学生树立正确的职业理想。

三、将习近平重要讲话精神内涵纳入到学生各项考评考核中

考评考核是专业课教学中极其重要的一个环节，为了与南疆地区用人需求相契合、与高校人才培养目标相一致，在学生的专业课考评考核中不仅应注重考试成绩与专业技能的考评考核，而且更应注重学习能力、学习态度、道德修养与职业素养等综合素质的考评考核，即将过程性考核与结果性考核相结合，在专业课教学考评考核的各个环节中真正体现习近平总书记重要讲话精神的内涵，全方面反映学生在课堂上和实践中的表现。

四、通过各种培训不断提升各专业课老师思想政治教育水平

强化专业课老师的思想政治素质是推进习近平总书记重要讲话精神融入专业课堂教学的关键，不断加强专业课老师对习近平总书记重要讲话精神的各种培训学习，将专业课老师打造成“双师型”教师，不仅懂得专业教育，而且也懂得思想政治教育。

五、结语

总之，以专业课为平台，增强习近平总书记重要讲话精神内容与南疆高校学生专业教育的互动，不仅能提高学生的专业综合素质，更能将习近平总书记重要讲话精神中实现中华民族伟大复兴的中国梦想与大学生的职业梦想以及实现新疆社会稳定和长治久安总目标有机结合在一起，使教学、管理与思想政治理论课“同向同行，产生协同效应”，实现高校大学生思想政治教育齐抓共管的新局面。