推广传统文化需用“奇”

文/谭智爱

仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。今天的中国物质文明已经得到了极大的发展，全社会重新将目光投射到精神文明领域，文化生活有了进一步发展，传统文化也开始得到进一步的重视。如今，无论是在小学中学还是大学，农村还是城市，推动传统文化进入校园已经成了共识。

孙子兵法有云“以正合以奇胜”，在传统文化热中，想要让学生不仅仅是在热潮中穿行而过，而是积极主动深入学习传统文化，还需要出奇才能制胜。为此，这个学期班上开展了学习传统文化的系列活动，活动每月一期，每次活动时长约两个小时，时间选择在月初没有安排理论课的周二下午进行，目的在于引导和鼓励学生自主学习传统文化。

在正式活动前一周开始前期准备，首先是分组，全班共有38名学生，选出一男一女两名学生做为本次活动的主持人，其他学生随机分为6组，每组6人。每次活动之前预先安排好下期活动的内容，并给小组布置一个集体任务，依次为：推选小组长、为小组取一个组名、为小组选定一个加油口号、为小组选定一首主题歌等，逐步加深组员对小组的认同感。

正式活动主要分为以下五个环节：

一、小试牛刀。每组派一名代表参加，每次活动之前都会指定考察范围，比赛之时随机抽取一句要求答出其前后句，每答对一题得1分，答错不得分。本环节共3道题。

二、身手敏捷。每组派一名代表参加。这一环节的内容并不完全固定，每期都不同，如第一期是抢凳子、第二期是踩气球……本环节各小组按名次依次获得5-0分。

三、心有灵犀。每组派两名代表参加，比赛时一名同学描述，另一名同学据此猜词，猜词限时一分钟。描述过程不能出现题目中的任何一个字，不能用任何口型提示，也不能用其他语种的同义词提示。描述用语中出现题面字时即为犯规，猜词量减一，选手感觉过于困难的题目，描述者或猜词者可以选择“过”。本环节以猜词数多少排序，按各小组按名次依次获得8-3分。

四、针锋相对。每组派两名代表参加，每组代表可以挑选其他任意一组提问，被挑战队回答正确得2分，挑战队扣2分；否则被挑战队答错扣2分，挑战队得2分。提问必须与“小试牛刀”环节中的诗词有关，每队最多可以提3个问题。

五、车轮大战。每组每次派一名代表参加，回答主持人的提问，回答正确安全回归小组，回答错误将被淘汰，各小组成员依次独立回答问题。最终以小组回答问题的累计正确数排名，各小组按名次依次获得10-5分。

活动中，第一至第四环节每个环节参加人员不得重复，第五个环节全组人员集体参加。每期活动以五个环节积分累加排名，并予以第一名下期活动中一定“特权”，第六名一定惩罚，整个学期每期积分累加最多者为学期冠军，予以全组一定的奖励。

在整个活动当中教师主要起到引导作用，并把控活动的内容，通过每个环节、每道题目引导学生学习传统文化。如在“小试牛刀”环节多选用唐诗宋词中的名篇；“身手敏捷”环节考验学生的行动能力；“心有灵犀”环节每期主题都不同，均与传统文化有关，其主题分别为成语、古代名人、诗词名句、名篇佳作等；“针锋相对”环节考验学生对选定唐诗宋词名篇的掌握深度；“车轮大战”环节则是围绕各种与传统文化相关的内容提问，考查学生的传统文化知识广度。

每期活动尽量选择流传广、符合中国特色社会主义主流价值观的内容，这样的传统文化才是真正值得学生学习的。传统文化是我们民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，包括古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、国画、书法、对联、灯谜、歇后语等。因此，在题材选择上可以囊括多样，让抽象的传统文化拥有具体的形象，在学生的心里落地生根。

活动安排让每名学生都必需参与其中，五个不同的项目让每个人发挥所长，比赛的持续性更是不断地激励学生努力上进。想让学生在传统文化的学习浪潮中不止是浮光掠影地看，而是真正用心学习记忆，就要让学生参与其中、沉浸其中，感受传统文化的魅力，从而乐于去学习传统文化，为我们是一个拥有如此众多优秀文化的民族感到骄傲和自豪，这才是推广传统文化的真正意义。

在举办学习传统文化的系列活动的同时，还可以推荐一些视频、影视作品给学生观看，如《国家宝藏》《中国诗词大会》等综艺节目和《我在故宫修文物》等纪录片，让学生通过更轻松、更容易接受的方式来学习传统文化。

在学习传统文化的系列活动开展之后，学生开始主动学习查阅相关典籍、学习传统文化知识，班级的学习气氛有所提高，同学之间的相处也更为融洽，整个班集体都焕发出新的面貌。