自媒体时代如何提高高校学生媒介素养，强化信仰教育

□ 文/赵 平

内容提要 自媒体对高校马克思主义信仰教育提供了新的机遇与挑战。要通过巩固、拓展马克思主义信仰教育网络传播阵地，增强主流意识形态话语权；搭建马克思主义信仰教育平台，实现传统媒体与自媒体的融合发展，加强大学生媒介素养教育，增强网络道德自律意识等，探索强化高校马克思主义信仰教育的路径。

自媒体是以数字技术和网络技术为基础以及由其延伸出来的各种媒体形态，它以个性化、低门槛、易操作以及交互强、传播快的特点，成为大学生开阔视野、了解社会以及促进自身发展的重要途径，对大学生的价值观念、思维方式、生活习惯以及学习方式等产生重要影响。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1]

一、巩固、拓展信仰教育网络传播阵地，增强主流意识形态话语权

高校是互联网意识形态斗争的前沿阵地，大学生是各种意识形态争夺的主要对象。[2]习近平总书记强调，宣传思想阵地，我们不去占领，人家就会去占领[3]，作为马克思主义信仰教育传播主体，高校要有高度的政治警觉、强烈的责任感，不断强化网络阵地意识。

首先，用马克思主义占领思想文化网络舆论阵地。要充分利用校园网、微博群、微信群、QQ、博客等，构建马克思主义信仰教育传播体系，巩固、拓展马克思主义信仰教育网络阵地，大力宣传、广泛传播马克思主义，当前要提高对习近平新时代中国特色社会主义思想的传播，并使之深入人心，落地落实。其次，有效利用自媒体，培养正面积极的“意见领袖”，增强传播效果。积极主动地通过微博、微信、论坛等自媒体传播互动平台就热点、困惑问题、学生关心的问题等展开讨论，进行引导和教育。善于在教育者和学生中发现、培养网络舆论意见领袖，使他们充分发挥正能量的作用，做好舆论引导和思想传播工作。再次，理性研判信息，传播主旋律和正能量。高校要对自媒体上的各种信息保持高度敏锐性和洞察力，及时甄别和发现错误思潮、观点等不良信息，旗帜鲜明地进行批判和坚决予以抵制。还要选择合适主题和议题发起讨论，坚持以社会主义核心价值观引领社会思潮，针对学生思想特点，以典型事件、典型人物以及其它学生喜闻乐见的方式加强引导和传播。当前，各高校已经把官方微博、微信公众号等作为传播消息、服务学生的重要渠道。例如，由南阳理工学院校团委发起成立的新媒体运营中心，负责“青春南工”微信公众号、官方微博、团委网站的运营、团学新闻采编、摄影等工作，以“关注团情时讯，服务青年学生”为宗旨，传播青春信息、丰富青年生活、传递校园正能量，成为向大学生传播马克思主义理论的重要阵地。

二、搭建信仰教育平台，实现传统媒体与自媒体融合发展

高校教育者要充分利用和延伸各种自媒体，搭建官方微博、微信、BBS以及校报、校广播站等教育平台，实现传统媒体与自媒体的融合发展，增强马克思主义信仰教育传播的实效性。高校官方微博要突出特色和亮点，围绕学校的重大事项、典型人物、典型事件等开展报道和宣传，以精心设计、权威报道增强吸引力、公信力和影响力。同时，针对学生普遍关注的热门话题引发评论，沟通交流，有针对性地传播马克思主义理论，实现对各种思潮的有效引领。微信、论坛、BBS等要以学生为中心，针对学生思维、心理和认知特点，以富有特色、生动活泼的形式和方法，坚持“三贴近”原则，吸引学生注意，构建和扩大微信群，以增强传播效果。

还要推进校报、校广播站、电视台等校园传统媒体与自媒体融合，实现传统媒体的专业性、规范性、权威性等与自媒体即时性、广泛性与交互性等优势的结合，从而形成立体多样、融合发展的校园马克思主义信仰传播体系，更有力地引领舆论，凝聚力量，加大主流意识形态的影响力和控制力。此外，在马克思主义理论教学中，充分利用自媒体内容海量性、交流即时性、辐射范围大的特点和优势，通过对海量信息的提炼和选择，丰富、拓展教学内容，增强马克思主义理论传播的吸引力和时代感。利用自媒体平台实施讨论式教学，构建互动式教学新模式。

三、提高大学生媒介素养，强化网络自律意识

实现自媒体健康有序发展是增强大学生马克思主义信仰传播实效性的必然要求。这就要求对大学生加强媒介素养教育，强化道德自律意识，使他们能够克服网络行为失范和自觉抵制错误思潮等各种网络不良信息的影响。

提高大学生媒介素养是一项系统工程。相关政府部门要建立健全网络媒介管理的法律法规和一整套管理体制，并采取相应技术手段打击有害信息，净化媒介环境。高校要明确教育目标，开设以媒介素养教育通识课程、选修课程等为主的规范课程体系。通过课程的学习，使学生系统学习新媒介知识，提高学生使用新媒介的能力。还要发挥校园文化建设、思想政治教育类教学、讲座等富含媒介素养元素的隐形课程的作用，“促进学生反思、改进自己媒介体验和使用习惯，提升媒介素 养。”[4]

同时，高校应充分利用校内外资源，开展媒介实践活动，如：利用校报、广播站、电视台、校园网等校内资源，鼓励学生亲自策划、采编、制作和发布信息，参与官方微博、微信公众号等的制作、传播、管理等，增强学生对媒介运作流程的认知，鼓励学生就感兴趣的话题和活动进行协商和互动，培养理性参与意识。根据具体条件让学生直接参与媒介运营，使他们在具体操作过程中加深媒介认知和提高信息甄别能力。利用校外实践基地，引导学生参与到新闻实践第一线，成为真正的“采写编评摄”的实践主体，使他们在实践体验中切实认识和理解信息传播的价值和意义，从而自觉主动地提高自己的媒介素养。

四、完善高校舆情监管机制，筑牢网络信息安全防线

由于自媒体参与主体的广泛性、匿名性，不良信息、有害信息容易借助自媒体平台迅速传播、相互交织。高校不仅要探索完善自媒体环境下各种信息平台的舆情监管机制，而且要不断完善自媒体信息管理机制，既要加强网络舆情的监控、研判和引导，也要做好其它信息的监控、研判和引导，对网络舆情、网络信息要及时准确地研判、回应和正确引导，而对于不良信息和有害信息的渗透则要予以严厉打击，以健康的思想观念引领大学生成长。网络舆论把关人、监督员要认真履行自己的职责，营造规范有序、健康向上的网络空间，保证高校马克思主义信仰教育顺利有效传播。

【注释】

[1] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报.2016.12.9（1）

[2] 张俊,邓会军,李辉源.从互联网看大学生对主流意识形态的认同现状[J].红旗文稿，2016（22）

[3] 习近平.在全国宣传思想工作会议上的讲话[N]，人民日报.2013年8月21日

[4] 栾海清,郭金玲.大学生媒介素养形成路径及教育体系研究[J].江苏高教，2017（8）