“互联网+”时代软件技术专业教改探析

文/蒋卫祥 卞小珍

随着互联网对人们生活和经济发展的影响日益加深，国家和企业对于计算机人才的需求也在不断增长。虽然很多院校都设置了计算机软件技术专业，但是在现实的教学实践中仍然存在很多问题。学校和教师要加大软件专业课程改革的力度和深度，提升学生的软件技术水平，向社会输出高质量的人才。教师要根据学校和学生的实际情况，结合时代发展的要求，创新教学手段，革新教学理念，提升教学质量。

一、“互联网+”时代计算机软件技术专业的主要特点

（一）理论与实践相结合

“互联网+”时代的软件技术专业的学习不能仅仅停留在理论学习的层面上，还要与实践应用相结合，将理论知识运用到实践中去。软件技术专业是一门操作性和实践性非常强的课程。学生在掌握大量理论知识的基础上要加强实践应用，才能真正学以致用。但是传统的教学模式注重的是理论知识的学习，缺少实践练习的机会和时间。这种教学模式导致学生的应用水平不高，对于理论知识的理解也不够深刻。教师必须转变教学观念，根据软件技术专业实践性强的特点进行教学改革。

（二）目标明确

“互联网+”时代背景下的软件技术专业的教学有着非常明确的目标——为社会发展和经济建设培养高素质的、职业技能强的专业人才。互联网在企业的生产经营中发挥着日益重要的作用，高素质的软件技术专业人才是当今社会的稀缺资源。高校的软件技术专业作为人才输出的主要机构，要充分考虑当前时代发展的趋势，在日常的教学中，注重学生职业技能的培养，为学生创造实践锻炼的机会，提升学生的软件技术水平。

二、计算机软件课程教学方法的创新策略

（一）改进软件技术的教学内容

首先，软件技术是一门更新换代十分迅速的技术，教师要时时关注专业领域内的变化，及时更新专业教授的内容，充分体现时代性和实践性。

其次，教材是学生学习的根本。很多学校的课程仍然沿用老旧的课本，这样不利于培养学生的专业技能，因此要定期更换教材。

最后，教师在教学过程中要加强与学生的交流和沟通，多听取学生对于教学的意见，所有的教学改革都要从学生的实际状况出发。

（二）挖掘课堂效率，加强团队课外训练

软件技术专业有着非常广泛的内容，单单依靠课堂上的教学是不够的，学生需要在课外多花时间进行拓展学习和创新学习。为了督促学生的课外学习，教师可以采用分组教学法，根据学生的实际情况分成小组进行课外的实践学习。如教师可以布置一些具有挑战性的任务，加强学生查阅资料的自学能力。

“项目团队”是实践教学中经常采用的方式，对于提升学生的软件技术水平和教学效果具有非常重要的作用。“项目团队”一般由3~5个学生组成，形成以小组为单位的项目团队，组长由软件技术水平高的同学来担任。教师可以定期为小组布置一个项目任务，由项目团队合作完成。学生在团队项目的完成过程中，不仅可以提升软件技术水平，而且可以培养团队合作精神、竞争意识和知识探索能力及创新精神，提升学生的综合实力。

（三）改进考核的方式

传统的考核方式主要是期末考试，这种考察方式不够全面，学生的成绩带有一定的偶然性。教师要改进软件技术专业的考核方式，分阶段教学、分阶段考核。如教师可以将阶段考核的试题发布在教学平台上，学生自行下载，自行检测，最后系统生成考核结果。最后学期的成绩由平时成绩和期末考成绩相加在一起。

（四）综合运用各种教学资源

软件技术专业的教学方式和考核方式发生变化之后，教师可以利用的教学资源也逐渐增多。传统的教学资源只有计算机和课本，学生接受信息的途径有限。现在教师和学生可以从多媒体教师、安全网络平台、虚拟教师、共享课件等多种方式中汲取自己需要的信息资源。教师和学生要加大对资源的利用，努力提升自身的软件技术水平。

三、结语

21世纪是信息时代，计算机技术是核心技术。高校要重视软件技术专业的教学，教师在教学过程中要紧跟时代的步伐，了解社会发展的要求，不断创新教学手段，为社会培养更多高素质的专业人才。