新环境下高职院校早期教育人才培养研究

2018-11-19代军

记者观察 2018年36期

文/代军

随着国家二孩政策的全面开放，我国的儿童出生率得到显著提升，从而加大了对早期教育人才的需求。在这样的环境下，如何提高教师的素质，提高学生的竞争力，让学生得到更好的社会评价成为现阶段高职院校不得不思考的重点问题。而这些问题的解决根本在于转变传统的教学模式，提高人才素养。科学的人才培养策略，不仅有助于学生顺利就业，还可以为社会输送更多高质量的师资队伍，推动我国教育事业的全面发展。

一、精准定位教学培养目标

人才培养是高职院校教学的核心任务，也是教育引导的关键。在教学引导中，精准定位教学培养目标直接关系到人才的培养质量，也影响学生未来的发展。在高职院校教学中，教师需要结合学生的实际情况，结合社会的需求和学生个体发展的需求，从办学实际出发，结合社会发展趋势，采用前瞻的眼光看待教学。在教学引导中，教师不仅要注重学生的全面发展，还要强调理论知识的讲解，让学生可以在实践中内化理论知识，从而提高学生的职业素养。

在现阶段的学前教育环境下，大多数地区“入园难”问题已经得到解决，但是很多家长还是想要入好园。因此教育不均衡现象十分凸显。而影响入园的关键就是师资力量。因此高职院校在教学引导中，应该注重培养实用性和专业性的人才，结合实际，提升学生素质，结合市场需求，确定培养目标。力争培养出专业基础知识掌握扎实、实践能力强的学生。因此，在教学中，教师需要创建科学的教学模式来引导学生，从而实现专业人才的培养。

二、优化课程内容

在课程教学中，想要更好地落实教学目标，就需要结合教学的实际，合理地设置教学的内容。结合国家对幼儿教师素养的要求和早期教育学生的特点，在教学引导中教师不仅要关注学生的基本素养，还需要提高学生的专业素养。基于此，为提高学生职业素养，课程内容的设置就显得非常重要，笔者认为，可以结合以下方面开展：

（一）职业道德课程

职业素养是学生在从业过程中不可或缺的素养，这需要早期教育人才有一定的专业知识。因此，教师在教学引导中，需要从专业类引导和实习实训类引导两个方面出发。

1．专业类

关于专业知识的引导，教师需要对幼儿教学和早期教育人才教学进行区分，借助教育学、心理学和法律法规等方面的知识，丰富教学的内容，提高早期教育人才的素养。同时，技能方面的引导也很重要，教师可以将舞蹈、歌曲、绘画手工等这些特色课程和普通课程结合在一起，提高学生的职业素养。

2．实习实训类

教师可以同过“认知+实践”的方式，在平时的讲解中加强理论和实践之间的联系，然后针对学生的不同阶段，分别进行认知实习和教学实习，让学生可以更加了解自己的专业，并具备一定的实践能力。通过这样的引导，可以加深学生对职业的认识，提高学生素养。

（二）通识文化课程

通识类的课程包含计算机、英语、语文等知识，教师通过对通识课程的教学，可以为之后教学引导活动的开展奠定基础。

三、建立双师型队伍

师资是确保教学质量的基础，也是提高早期教育人才素养的关键。为了促进知识的内化，提高教学的质量，在教学中可以结合双师队伍建设开展教学。一方面，学校中的教师可以向幼儿园教育行业的佼佼者学习，丰富实践经验；另一方面，学校可以聘请有优秀早期教育经验的教师来校讲学指导，结合教学中的困境和实际问题引导学生，从而让学生可以更加全面地理解学习的重要意义。在双师队伍的引导下，学生可以将理论和实践知识有效地结合起来，提升素养，朝着青出于蓝而胜于蓝的方向迈进。