中职班主任德育能力提升策略探讨

2018-11-18肖文斌

记者观察 2018年15期

文 / 肖文斌

相较于普通高校的教师招聘条件来说，中职院校教师的招聘条件较低，甚至部分中职教师并没有接受过专业的职业指导。因此，教师的德育素养以及教学能力就会存在一定的问题，进而使得中职教学的质量无法得到提升。在实际的教学过程中，教师特别是班主任应该注重提升自身的教学能力以及教学素养，为学生提供良好的教学服务，促进学生的综合化发展。

一、中职班主任德育能力发展的影响因素

首先，班主任自身缺乏德育知识。从某种程度上来说，知识储备是能力发展的基础。比如在学习英语的过程，倘若没有掌握一定的单词量，那么就无法进行深度的学习。因此，在具体的工作过程中，班主任应该注重夯实自身的理论基础。

其次，班主任自身的理念存在弊端。倘若在具体的工作过程中，班主任无法意识到德育能力的重要性，就不会主动地进行提升，从而影响自身以及学生的发展。

二、中职班主任德育能力的具体提升策略

（一）强化中职班主任对自身职业的认知

首先，中职班主任应该提升自身对教育关键性的认知。在日常工作的过程中，班主任一定要明确自身的工作内容以及工作目标，有针对性地实施教学工作，促进学生的全面发展。同时，对自身的德育教学理念进行适当的优化，不要将其视为一门学科，组织学生开展理论学习，或是利用考试的方式去判定学生是否具备一定的德育意识，而是通过加强对学生日常生活的了解，观察学生日常的行为表现，培养学生的德育素质。

其次，中职班主任应该正确地了解学生的发展特征。中职学生与普通学生不同，他们往往具有更加敏感的思维，并且极度地渴望大人的认同。此外，中职学生多数年龄为15-17岁，此阶段的学生正处于人生中的青春期，会产生较强的叛逆心理。因此，在开展日常教育以及德育教育工作的过程中，教师一定要注重学生的发展特点，运用不同的德育教学方式开展教育，提升学生的学习质量。

（二）督促班主任认真遵守职业道德规范

在提升自身德育能力的过程中，中职班主任必须进行的工作就是深入了解职业道德规范，将其融入到自己的工作中，成为工作的一部分。

首先，班主任需要整理好相关的职业道德理论，将其进行总结，并对其展开学习，提升自身的理论基础；其次，班主任需要对职业道德规范相关的信息进行整理学习，提升自身的工作能力以及工作素养；第三，班主任可以定期参与相关的培训活动以及讲座活动，在实践的过程中提升自身的德育意识以及德育能力；最后，班主任需要将理论知识与实际工作进行融合，使其成为自己的工作习惯，从而真正地提升自身的德育能力。

（三）强化班主任开展德育理论知识学习

在当前的教学背景下，中职班主任不仅要注重培养学生的专业技术以及专业素养，同时也应该注重提升自身的德育能力，以帮助学生形成良好的德育意识。在此过程中，班主任一定要摆出正确的学习态度，将提升自身的德育能力视为一项长期的工作任务，而不是秉持“三天打鱼两天晒网”或是形式主义的理念开展工作。同时还要注重时代以及教育的发展，跟上时代的发展脚步，及时地进行优化创新，保证自身的工作质量。

（四）注重加强班主任德育工作反思能力

首先，在开展德育能力提升工作的过程中，中职班主任应该定期对自身的工作思想以及工作认知进行反思，及时地找出其中存在的错误理念，并及时地对其进行优化创新；其次，班主任可以制作一份工作日记，将自己的日常工作进行整理记录，然后定期对其进行查阅，检查是否在工作过程中存在错误以及遗漏，以此提升自身的工作质量以及工作效率；最后，班主任可以虚心地向具有一定工作经验的前辈请教，学习一定的教学方法，提升自身的教学能力以及德育能力。