《高等学校体育工作基本标准》的落实工作研究

文 / 陈理 左斌

进入二十一世纪后，我国综合国力不断提高，也提高了经济水平，加大了教育经费。在实现教育改革过程中，要求学校实现新课程改革，使培养的人才能够满足社会需求；要求学校能够对学生发展情况加以足够的重视，使学生能够全面发展。高校要重视体育教学工作，将提高体育教学水平放到重要发展战略，实现体育教学方法改进，落实《高等学校体育工作基本标准》（以下简称《基本标准》），使体教学效果得到提高。

一、实现高校体育工作组织保障的优化

《基本标准》要求：设置体育工作机构，配置专职教师、干部及工作人员，使其具备统筹开展学校体育工作管理的能力，实施学校领导分管负责制度。各个高校都设有“体育运动委员会”这一机构，对于学校体育工作具有决议、建议、监督及执行的职能。但是因其为非常设性质，具有牵头作用的为工作负责人，其与其他部门及学院都为平行单位，和学校其他部门、院系无法形成教务处、学工处的直接领导关系，并且体育工作没有融入到学院考核体系中，在此框架中，体育运动委员会无法将自身监督、督促及统筹等工作能力发挥出来。所以，实现《基本标准》的落实，高校要创建“大学体育部”，为学校职能部门，行使体育管理职责，校领导对其分管，各个学院创办“体育办”，体育部能够对学院下达工作任务，可以检查、监督及考核其工作。另外，在实际工作过程中，通过扁平结构任务制度模式，体育部成员以任务进行临时组建，团队成员根据劳动分配对群体工作量进行计算，从而利用高校体育工作组织保障的优化，落实提高学生体质相应的制度及政策。

二、实现体育工作运行机制的完善

实现《基本标准》的落实，能够使学生的健康素质得到提高，所以要对高校体育工作机制进行重视，并且对其进行完善，根据《基本标准》对高校体育工作进行规范，对原本体育工作过程中的评价及管理进行改变，以基本标准重视体育工作过程中的评价及管理。体育工作管理主要为体育课程教学、基础设备、教师教学等管理，体育评价不仅要评价教师体育教学水平，还要实现学生体育健康素质的评价，对体育工作机制进行完善，促进体育工作能够有序开展，使体育工作质量得到提高。学校的体育工作机制，应以全方面、多层次及多角度原则，分析体育工作过程中的实际问题，根据实际情况进行工作。并且在体育工作考核过程中，根据学校规模、基本标准及学生素质实现个性考核，有针对性地实施体育考核工作，创新原本一刀切的考核方式，使体育工作水平及考核的有效性得到提高。

三、改革高校体育课程

《基本标准》已经成为现代高校体育工作的基础，学生体质情况为教育部门对高校体育工作考核的主要指标。《新标准》测试指标为男生：体重、身高、肺活量、立定跳远、引体向上、坐位体前屈、50m跑及1000m跑，女生测试指标和男生基本相同，1000m跑改为800m跑。此测试指标能够充分展现出学生身体形态、机能等指标，还能够将学生的速度、力量及耐力等充分反映出来。《基本标准》要求，促进课程的有效改革，对教学内容进行合理安排，开设15门以上的体育项目。每节体育课程要具备一定的运动强度，使学生的心肺功能锻炼内容提高30%以上。从高校实际课程开展情况进行分析，都是对学生喜欢的运动项目进行了课程开设，比如羽毛球、篮球、乒乓球等。这本来无可厚非，但是对于大学生体质不断降低的现状却没有改善，只是对学生的兴趣进行了考虑，但是在课程实施过程中没有得到运动量及运动强度。所以，要对课程改革进行重视。在课程中纳入体质测试课程，使其和现代教育内容相互融合。另外，要将学生的身体素质作为核心，尤其是对于每年体质测试不满足标准的学生，要开设身体素质课程，只要学生通过身体素质课程的考核，在下个学期才能够使学生选择自己所感兴趣的选修课程。

四、结语

高职体育教学发展和党与国家的引导具有一定的关系，《基本标准》的颁发是高职体育改进和迅速发展的基础，在目前大学生体质健康不断降低的背景下，在体育教学过程中落实《基本标准》，能够促进学生的全面发展。在高职教育中加强体育教学，将体育教学放到主要位置中，以此使大学生体质得到增强，使大学生都能够健康成长、发展。