职业院校英语教学中的跨文化交际教学的探究

文 / 石小闻

在当前的教学背景下，开展英语教学的目的已经不再局限于帮助学生提升自身的学习成绩，而是希望学生能够通过英语学习提升自身的交际能力，丰富自身的人文修养。因此，在实际的教学过程中，教师需要注重开展实践性的教学模式，帮助学生形成一定的跨文化交际能力，促进学生综合素养的提升，进而推动学生的综合化发展。

一、当代职业院校英语教学的现状分析

（一）教师过分注重语法知识的讲解，忽视培养学生的跨文化交际能力

在当前的教学环境中，大部分教师仍旧在坚持传统的教学理念，将英语语法知识视为教学的重点，过分注重培养学生的英语语法思维。在此情况下，学生就会将英语学习变成只知道如何套用模板交流，不知如何进行变通的“傻瓜式英语”，进而无法提升自身的英语实践能力和跨文化交际能力。

（二）教师所传授的理论知识与学生的实际生活之间产生了脱节的现象

在当前的职业院校教学过程中，部分院校所使用的教材仍旧是传统的教材。这类教材与学生的生活脱节，无法在实际的生活中进行运用。在这种情况下，学生不仅不能提升自身的交际能力，还会浪费一定的学习时间。

二、如何在职业院校英语教学的过程中培养学生的跨文化交际能力

（一）注重引导学生了解中西方文化的差异

在职业院校开展英语教学的过程中，教师若想要提升学生的跨文化交际意识，培养学生的跨文化交际能力，首先需要开展的工作就是加强对中西方文化教学的重视程度。无论是在学习英语，还是在学习其他语言时，教师都应该将自己的母语视为学习的基础，在此基础上找出其他语言的特点以及差异，帮助学生降低总体的学习难度。同时，教师还需要培养学生正确的学习心态，使其能够平静地接受一门语言知识以及语言文化，推动学生跨文化交际能力的提升。

比如，教师可以为学生提供一些与英语知识背景相关的课外文化知识，以丰富学生的认知范围，提升学生的文化意识。例如“What should you do when your American friend give you a present?”按照中国的行为方式来说，此时学生可以对自己的朋友说“thank you.”然后等到朋友离开后，方可拆开礼物。但是在美国人的眼中，这种行为是十分不礼貌的，正确的做法应该是，当着朋友的面拆开礼物，表达感谢，必要时也可以赞美一下自己的礼物。

所以，在日常教学的过程中，教师需要培养学生的跨文化交际意识，以提升学生的交际能力，避免由于知识储备不足，而造成不必要的误会。

（二）适当地利用信息技术开展跨文化交际教学

在开展英语教学的过程中，教师通常会采用口述的方式帮助学生学习知识。在这种教学模式下，学生不仅无法产生学习兴趣，同时也无法提升自身的交流能力。因此，在实际的教学过程中，教师需要对自身的教学模式加以优化。比如，教师可以利用现代化的信息技术开展教学，适当地为学生播放一些与国外文化相关的影片，并要求学生进行了解学习。在此过程中，学生不仅能够了解到一定的国外文化，提升自身的跨文化意识，还能够提升自身的听力水平，掌握更多的英文单词，进而提升自身的跨文化交际能力。

（三）合理地优化教师的教学手段以及教学模式，营造合适的教学氛围

在实际的教学过程中，教师可以利用多样化的教学手段，为学生营造不同的教学氛围，以激发学生的学习兴趣以及学习意识，促进学生跨文化交际能力的形成。

比如，当教师在讲解与国外礼仪相关的知识时，可以组织学生与外教进行沟通，模拟一场“国外用餐”活动，帮助学生形成正确的意识。此外，教师还可以定期组织学生开展英语知识竞赛等活动，鼓励学生踊跃参加，巩固自身的知识储备，提升自身的实践能力。

三、结语

综上所述，在素质教学理念不断深入以及国家经济形势不断发展的当今时代，培养学生的英语实践能力，不仅是教育界的新任务，同时也是当代社会对人才的基本需求。因此，在实际的教学过程中，教师应该更新自身的教学理念以及教学思维，重点培养学生的实践能力以及口语交际能力，在促进学生全面发展的同时，为我国提供具有综合素质的全面型人才，推动我国在世界中的发展。