浅谈农村初中小班化背景下的班级管理

文 / 姚晓春

随着出生人口负增长、教育资源的充裕和家长对子女接受优质教育期望的提高，小班化教育已成为教育改革新的探索热点。在这样的背景下，从今年秋学期起，我们学校也实现了小班化教学。虽然班级的学生数少了，但我觉得任务反而更重了，因为小班化班级管理的要求比过去更高了。因此探求小班化背景下班级管理的方法，对于保障每个学生都得到更好的发展，具有十分重要的意义。我在小班化管理上进行了以下探索：

一、环境巧布置

班级环境的优劣直接影响学生的学习效果和整体素质。在班级环境布置上，我的具体做法是：

制作了“会说话”的墙。在墙面上展示各种学生引以为豪的作品，如学生的优秀作文、学生合办的小报、学生的收藏、学生的书法绘画作品等。这样“会说话”的墙既培养了学生的自信心和审美能力，也拓宽了学生的视野。其中突出表现在：为成绩不优秀的弱势学生提供了成长的平台。它符合“因材施教”的教学规则和“以学生为本”的教学理念。

设置了课外图书阅览角。由学生挑选自己认为是最好的一本书到班级里，并定期更换。这样我们班级的学生就可以在一个学期内阅览到三十本以上的书，有效地拓宽了学生的阅读面。阅览角丰富了学生的学习生活，培养了学生与他人分享的品质，孕育了班级良好的学习氛围。

增添了美丽的花草。学生在三月份时用零花钱买了一些花草回家自己培育，然后在四月底拿来展示，我们挑选出较好的一些美化教室、走廊、窗台和老师的办公室。班级的每个学生都参与了这种高雅的活动，每个同学都精心地种植了花草，他们学到了一些花草培育的知识，体会到了劳动的辛劳和快乐。班级里的花草总有人自觉照料，不再像以前总是有破坏。通过这种方式，班级增添了绿色，学生们也主动学着与自然和谐相处，学着珍爱身边的校园环境。

改变了课桌的排放。我们根据任课老师的教学安排，学生的个性特点、学生的特长和学科的需要来摆放课桌，将课桌摆放成马鞍型、品字型、梅花型等形式以充分拓展教学内容，为学生创造合作探究的氛围，方便教师与每个学生进行交流，形成了一种亲切、自由的学习气氛。

二、平台巧搭建

为学生巧搭平台，主要是增加岗位，完善评价制度。我们的班级设置了许多岗位，如管纪律的、管卫生的、管安全的、管花草的、管图书的甚至管开门关灯的，达到班级人人有事做，每个学生都有机会上岗为他人服务，这样给学生提供了锻炼自己和提高自己的机会。我们为班上的大小事务制定了一个评价机制，并在班里长期开展小组明星评比活动。小班人数少，处理这些数据比较容易，当我们真正地坚持落实下去，发现大部分学生的良好习惯逐步养成了，学生打扫卫生主动了，纪律要求严格了，时间意识增强了，动手操作能力提高了……随处可见学生自主管理，学生自己的地盘自己作主，会干得更起劲。

设立班级管理委员会，提倡民主和谐。管理班级的制度不再是唯一的班长制，也不是老师的独裁制，而是确立了班级管理委员会制度，委员会成员由五个值日班长组成。班干部轮岗制和班级事务包干负责制，能引导学生自主管理，让学生自己的事情自己做，为每个学生提供更多的表现自我、体验成功的机会，培养和锻炼处理事情的能力。

三、家校巧沟通

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子人生的第一所学校。学校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能实现整体的育人目标。为了让每个孩子的个性得到张扬，让每个孩子做最好的自我，进一步实施新课程改革，加强家校联系，增进家校互动，就显得至关重要。

我们邀请家长，不是向家长打小报告，不是抱怨家长，不是给家长脸色看，不是告知家长学生不好的状况，而更多的是与家长交流教育的方法，交流成长和进步的原因，交流学生个人努力的程度，交流如何共同培养学生树立健康向上的理想，告知家长小孩最近的进步和成绩，让更多的家长愿意到学校来，愿意主动与老师共同解决小孩存在的问题。这样的教育方式也发生了好的改变，学生的成绩开始逐步上升。

四、活动巧安排

我们结合学校建设的办学理念，根据学校特色以及主题教育活动安排各学科特色开展了各种形式的活动，如英语学习沙龙的举办和诗歌欣赏活动的展开，将知识由课内的学习拓展到课外的兴趣；太极拳比赛和拔河比赛，提高了学生的身体素质，增强了学生的集体荣誉感，丰富了学生的课外活动。丰富多彩的集体活动为学生的个性发展提供了广阔的舞台，增强了班集体的凝聚力。