图书馆在小学语文课外阅读教学中的作用分析

翟培亮

摘 要：图书馆是学校的信息中心和活动场所，是开展课外阅读教学的有效阵地。本文以小学语文教学为例，分析了课外阅读教学的现状，概括了图书馆的优势，总结了图书馆在课外阅读中的应用方法，发现其可以更好地提高阅读效果，使学生获得更好的发展。

关键词：图书馆；课外阅读；应用方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.087

课外阅读是语文教学的一项重要任务，不仅可以弥补课堂教学的不足，开阔学生的视野，而且有利于培养学生的阅读习惯，发展学生自主学习的能力。而图书馆中具有丰富的图书资源，可以为学生提供大量的知识信息，因而是课外阅读的好去处。

一、图书馆在课外阅读教学中的优势

（一）有利于拓展阅读的空间

阅读教学的主战场在课堂，但由于课堂教学的时间有限，许多重点和难点问题不容易得到彻底解决。而图书馆中具有丰富的配套资料，可以把课内外知识结合起来，开拓学生的视野，相互促进，使问题得到完美解决。

（二）有利于激发学生的情感

语文教学的最终目标是培养学生良好的道德品质，帮助学生形成健全的人格。而图书馆中具有大量富有教育意义的图书，可使学生了解到“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的坚定信念，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀，体会“留取丹心照汗青”的爱国豪情，感受“生当作人杰，死亦为鬼雄”的浩然正气。这不但有利于学生从这些光辉形象中得到启迪，而且有利于学生体味到爱国、友谊、忠诚、正直、勇敢等永恒的人类精神，从而激发情感，升华人格。

（三）有利于培养学生自主阅读的好习惯

利用图书馆进行课外阅读，是学生在教师指导下的一种自主学习活动，因而有利于学生感受到读书的乐趣，提高阅读积极性，逐渐形成终身阅读的习惯。

（四）有利于学生开展实践活动

随着教育改革的深入发展，图书馆的功能日益提升，不再是过去那种“书架+阅览室”的形象，而是文献资源、教学支持以及师生活动的中心。这种变化有利于学生开展多种实践活动。

二、图书馆在课外阅读中的应用方法

（一）帮助学生掌握正确的图书选择方法

一是选择与课堂教学有关的图书。课内外结合是阅读教学的基本原则，有利于做到课堂教学与课外阅读相互补充、相互完善和相互促进。例如，教学《白杨》一课后，教师可向学生推荐杨朔的《荔枝蜜》、陶铸的《松树的风格》等文章，让学生进一步体会借物喻人的写作方法等。

二是选择与德育结合的图书。德育渗透是学科教学的一项重要任务，语文教学也不例外。因此，在课外阅读时，教师要指导学生阅读健康而有意义的书刊，以促进学生形成正确的人生观和价值观。例如，指导学生阅读一些“红色”书籍，有利于学生重温那段历史过程，感受革命先烈为中国的和平解放牺牲一切的精神，从而潜意识里将自己的思想和行为与书中的人物形象进行比较，在潜移默化中提高自身的思想和道德素质。

三是选择科普类书刊。科普类文章在教材中只有《蝙蝠与雷达》《新型玻璃》等少数几篇，因此，在课外阅读时要加强这方面的引导，如《十万个为什么》等。这有利于学生掌握一些基本的科学知识，了解当代科技在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

四是选择学习方法的书刊。阅读这类图书，如《我是怎样学习的》《记叙文写作技巧示例》等，有利于学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。

（二）指导学生掌握正确的阅读方法

一是读思结合法。即在阅读时边读边想，读思结合，常问几个“为什么”，并通过“圈点批注”的方法，把重点、疑点问题标出来，深入思索。这种方法有利于纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良习惯，培养学生阅读思考的习惯。

二是读写结合法。即对书中的观点、写作方法或重点段落等所产生的思考记录下来。这种方法可以促使学生对文章本身的观点提出自己独到的见解，加深对阅读内容的理解和认识，提高写作能力。

三是读问结合法。即对阅读中产生的疑难问题与同伴交流，或向教师请教。例如，在阅读杜甫的诗歌时，有的学生产生疑问：为什么杜甫的诗歌多是反映民间疾苦呢？通过教师指点了解到：由于杜甫既目睹了唐朝的繁荣，也经历了社会的动乱。因此，他的诗篇主要反映了安史之乱及唐王朝逐渐衰落的社会面貌。这样，就将其与李白等盛唐时代的诗歌区别开来，扫除了认识上的疑惑，为以后的学习铺平了道路。

（三）开展丰富多彩的实践活动

一是开展读书交流活动。经过一阶段时间的阅读后，可组织学生进行读书交流活动，以检验阅读效果。例如，引导学生谈谈读书感想，说说读书体会，介绍读书的方法和收获等。通过相互交流，进一步营造爱书、读书、用书的氛围，激发学生阅读的积极性。

二是开展书评活动。开展书评活动，不仅能促进学生认真研读阅读内容，还能让学生学到新的知识，并从交流中受到影响和启发。例如，在交流《烈火金刚》的阅读体会时，由于受当前一些抗日神剧的影响，有的同学认为当年的敌后抗战并不艰苦，不是大碗喝酒，就是大块吃肉，有时还抢来鬼子的罐头、洋酒等开“洋荤”。但通过对这本书的评论，学生真实地了解到敌后抗战的艰苦，得出了“抗日神剧不真实”的结论。这既还原了历史的真实面目，又培养了学生的探究精神。

三是开展辩论赛。由于学生的兴趣、性格和经历等各不相同，因而对文章的理解也不一样。为了保证学生的阅读感受，可通过选择学生感兴趣的话题，以辩论赛的形式，让学生对自己的认识进行评价、完善和提高。这不但能加深学生对某个问题的认识和理解，而且能提高学生搜集信息和处理信息的能力。

此外，还可以开展演讲赛、朗读赛、征文比赛、故事会、成语接力游戏等形式多样的活动，以促进学生在听、说、读、写中激发兴趣，发展能力。

综上所述，图书馆作为学校的文献资源中心和师生活动的平台，对课外阅读教学具有重要的支撑作用。只要重视和合理应用，就一定能弥补其他条件的不足，创造出浓厚的阅读氛围，提升学生的语文综合能力。

参考文献：

[1] 杨慧卿.发挥图书馆育人功能 培养学生课外阅读能力[J].圖书馆工作，2003（4）.

[2] 赵新喜.浅谈活动教学让语文课堂充满活力[J].中国校外教育，2016（28）.