如何培养学生自主学习数学的能力

管维汉

摘 要：数学课要充分调动学生学习的积极性。在课堂教学中应该将时间主动权交给学生，让学生进行自主的探索，调动学生对数学的兴趣，让学生从被迫学习转换为主动学习，从而大面积提高学生成绩。对此，教师可以通过创建新模式、培养学生的兴趣、在平时的数学竞争中提高学习效率、培养学习信心等方面，调动学生对数学的兴趣。

关键词：自主学习；数学能力；培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.038

学生是一个个体生物，他们不是学习的机器。学校、教师，不能把学生培养成一个书呆子，只知道做题。对于做题以外的东西一窍不通，这样只能是误人子弟。教师的职责不仅仅是教知识，更应该注重学生德智体的全面发展，充分调动学生学习的积极性。教师要让学生主动去学习，主动去探索数学王国，让学生不断地挖掘其中的奥妙。在课堂教学中应该将实践主动权交给学生，让学生进行自主的探索。通过他们自己的探索得出的知识结论，才是真实有效的。并且在探索的过程中学生可以充分体验学习的感觉，碰到钉子，他会坚忍不拔的向前迈出一步。遇到挫折，他不会气馁，而是越战越勇。每克服一个困难，他就会增加自信心，对于下一个困难他就会胸有成竹的攻破，从而产生一种成就感。教师要调动学生对数学的兴趣，让学生从被迫学习转换为主动学习，让学生觉得学习数学不再是一个让人伤脑子的学科。

一、创建新模式，吸引学生眼球

教无定法，贵在得法。任何一种教学模式都有他的合理性和不足。教师在备课和授课的过程中，要突破传统教师讲、学生死学的教学方式，别出心裁地研究出能让大众学生接受并能调动数学学习兴趣的授课方式。一个好的课堂设计胜过一个声嘶力竭在喊的授课教师。创建一种新的授课模式，要让学生在学习中感到不会吃力，渐渐地学生会发现其实数学也并不是想象中那样难学，久而久之学生就会爱上课堂，进而爱上数学，从而教师授课轻松，学生学得也轻松，家长不用为学生学不好数学发愁，一举三得。

二、培养学生的兴趣，调动学生的积极性

兴趣是调动学生学习积极性的最大动力。如果学生对某一事物比较感兴趣，其就会死心塌地地去研究它、发掘它。去做自己喜欢做的事情那么学生肯定会做得非常出色的。数学课在大多数学生的眼里是枯燥乏味的，学起来难，动的脑子多，不像是其他课程。所以，培养学生对于数学的兴趣是非常重要的。只有学生对数学学科产生了兴趣，那么他就会主动钻研数学，对数学不会产生抵触情绪，会爱上数学，对数学越来越感兴趣，数学也就不会那样难了。在数学课上教师不应该给学生太多刁钻的试题，而是给予相对适合学生做的。拔高的题也是可以有的，但是不能只让那些学习能力比较高的，理解能力比较强的学生去做，应该是雨露均沾，每一位学生都可以主动的来发言，来谈谈自己的想法，而不是将那些学习能力低的学生直接放弃，让学习能力强的学生解答，这样只会增加那些学生的自卑心理，让学生感到自己确实低人一等，对学生的心理产生负面的影响。教师在授课的时候应该一视同仁，不放弃每一位学生。爱因斯坦在小的时候经常受到教师的打击说他笨，但是谁也没有想到就是这个教师眼中的笨学生却是科学界的泰斗人物，促进了社会的发展。所以，每一个学生都有自己的优点，教师对学生要给予肯定、表扬，要用欣赏的眼光看待每一位学生，因为每一个学生都是不一样的烟火。

三、在平时的数学竞争中提高学习效率

教师在授课的过程中可以适当地将学生分为小组展开趣味性竞赛。让每一个学生从体验中感到快乐。让他们觉得数学竞赛不是乏味的而是特别有趣的。人人都有好强的心不愿意输给任何人，小组之间展开竞争可以促进学生的团结精神，拼搏精神。不达目的誓不罢休，赢得第一是每一位小组成员的心中目标。赢得第一的小组，教师可以适当给予表扬和奖励。其他小组看了不服输，在下一次的竞争中肯定会力挽狂澜争得第一。这种趣味性比赛可以激发学生对数学的探求精神，从而使学生渐渐地对数学产生兴趣。比赛的形式也是可以多种多样的，如男女混合比拼、男女分开比拼。但是教师在男女分配的实力上要注意合理分配，不能有些小组实力过强，有些小组实力较弱。这样一来游戏竞赛就失去了公平性，不但不会激发学生对数学的兴趣，反而會让学生讨厌数学，适得其反，教师一定要杜绝这种现象。只有在实力相当的情况下学生才可以大显身手，全身心的调动自己的脑细胞来投入到思考数学中。锻炼学生的思考能力，让学生爱上数学课，爱上数学竞赛。

四、培养学习信心，使学生舒心学习

当学生通过自己的努力，在数学学习上到达成功的彼岸时，学生就会爱上数学，对数学产生浓厚的兴趣。这个时候教师就起到了摆渡人的作用，摆渡学生真正切切地爱上数学，善于思考数学。教师要针对不同的学生，去了解、交流、制订计划，激励学生成功地渡过大河到达数学王国。精神的鼓励胜过所有的鼓励。当有学生在数学上遇到难题快要放弃时，教师应该不断地激励他，告诉他，他可以做到的。当学生很长一段时间都处于一个状态时，教师应该及时的关怀学生，跟他好好地交流，让他们跳过这个瓶颈期，收获成功的喜悦。学生一旦过了这个瓶颈期，他就会一直保持对数学学科的兴趣，并且越战越勇，不管遇到什么样的难题，即使不会做但是也会有做题的思路，让大脑形成一种记忆，时刻提醒着鼓励着自己能行，自己能办到。在学生气馁的时候，教师的关怀犹如雪中送炭，会让学生倍感亲切。学生可能会想到，教师都没有放弃我还鼓励我，我有什么理由去放弃自己呢？这样一来，学生对数学的兴趣就会巩固，数学成绩的提高也就指日可待了。

参考文献：

[1] 谭德绪.浅谈高年级如何培养学生自主学习数学的能力[J].教育教学论坛，2012（12）.

[2] 何秋云.如何培养学生自主学习数学的能力[J].中学课程辅导（教学研究），2014（12）.