如何在初中化学教学中提高学生的科学素养

摘 要：初中化学作为一门重要的学科，科学素养的培养已经成为其教学过程中的一项重要内容。基于此，本文将对初中化学教学中如何提高学生的科学素养进行了探索和分析，以期望提升初中化学的教学质量和教学效果，全面促进学生科学素养的形成。

关键词：初中化学；科学素养；化学教学

现阶段，在素质教育的背景下，注重对学生科学素养的培养已经成为当前一个重要的教学目标。促进学生科学素养水平的提升对于推动我国教育事业的改革将会带来积极的作用和影响。初中化学是初中教育中一门至关重要的学科，在教学的过程中始终贯穿着提高学生的科学素养已经成为重要的教学内容。因此，如何加深学生对于科学探究方法过程的认识，不断改进和完善学生化学学习的方法，全面促进学生科学素养的提升已经成为初中化学教师值得探索和研究的重要课题之一。

一、 初中化学教学中科学素养的概述

对于初中学生化学教学中的科学素养的培养，旨在通过化学理论知识的学习而帮助学生获得在化学方面科学的认识问题以及解决问题的思维方式。科学素养基本被定义为人们对于自然界的物质形成自身的认识。化学的科学素养是科学素养的具体组成内容。初中教师在实施化学教学的过程中，采取积极有效的措施以帮助学生形成良好的科学素养，从而全面促进学生综合素质能力的提升，为将来发展打下坚实的基础。初中生科学素养的内容构成基本包含以下几个方面：第一，学生在学习过程中能够通过对化学实验的观察、分析、规律总结等各个基本步骤，获取自己想要的化学信息以及科学的思维方式。同时运用自己所得与周边人进行交流溝通，逐步获取主动学习的能力。第二，学生对于自己身边的化学现象、化学特征以及化学元素构成等具有一定的认识，具备独立操作化学实验的技能，并且能够独自设计并完成简单的化学实验。第三，在化学学习方面拥有足够的学习兴趣和学习热情，对发现的自然现象拥有探究欲望。在学习化学的过程中，学习的主动性和积极性较强，学习质量和学习效率能够得到一定的保证。

二、 当前初中化学教学对学生科学素养培养存在的问题

（一） 部分化学教师的教学观念较为落后

由于受到应试教育的影响，大部分化学教师仍然习惯于沿用传统教学方式，而利用传统的教学观念实施教学，往往教学内容非常生硬，教学课堂枯燥乏味，教师只是将化学知识抽象的传达给学生，学生缺乏实际动手操作的过程，因此对于一些化学知识的理解只存在于浅层，而无法真正理解透彻。在这种传统的教学模式下，学生的实践能力以及动手能力等无法得到有效的提升，从而科学素养无法得到有效的提升。

（二） 教学设备落后，教学方式缺乏创新性

现阶段，我国部分学校由于受到教育经费缺乏等客观因素的限制，导致了在化学设备采购方面仍然比较欠缺，从而部分学校的化学实验设备较为落后和陈旧。同时，部分初中教学在实施化学教学的过程中，仍然沿用传统的课堂教学方式，教学手段缺乏创新性，相关的化学知识的传授也仅仅只是停留于理论教学的层面，由于化学知识的抽象性特征，学生理解能力以及想象能力有限，缺少实际的动手操作的机会，从而无法从根本上提高学生的化学水平。

三、 初中化学教学中提高学生科学素养的有效途径

（一） 转变传统的教学观念

在初中化学学科的教学过程中，教师起着化学知识的传承以及引导的重要作用。所以，化学教师自身的教学观念以及专业知识素养的高低与学生的化学水平和化学素养之间有着密不可分的联系。在初中化学教学的过程中，为了能够有效促进学生化学科学素养的提升，实现素质教育背景下的教学目标，前提条件是教师必须改变以往传统的教学观念，将实践教学活动合理的引入到课堂教学中，从而可以让学生的实际操作能力、实践能力等得到充分的锻炼。例如，学生在学习高锰酸钾与浓硫酸之间的反应的相关知识时，教师可以将课堂交给学生，让学生自己设计并动手进行实验，并且仔细观察实验过程中固态高锰酸钾的颜色变化情况；在学习其他化学实验反应的时候均可以采用这种教学方法。学生通过自己设计实验步骤并且亲自动手完成实验，让学生可以直观地观察到化学反应过程中的现象，从而深刻地体会到科学的奥妙所在，从而可以有效激发学生学习化学的兴趣，充分调动学生学习化学的积极性和主动性，促进学生实践能力水平的提升。同时，在此过程中，教师要注重对学生的独立自主的实践探索能力的培养，充分发挥自身的引导作用，引导学生独立的完成实验，从而让学生可以深刻感受到化学的趣味性所在，不断提高学生的科学素养。

（二） 创设教学情境，营造轻松良好的化学学习氛围

对于大部分学生而言，化学学科是一门难度较大的学科。因此，创新教学手段对于提升化学教学质量将会带来积极的作用。其中，创设教学情境，营造轻松良好的化学学习氛围是一种行之有效的教学手段。学习来源于生活，教师在教学过程中对于一些相对生硬而专业的名词可以通过创设教学情境来帮助学生更好的学习、记忆和理解。这种方式不仅可以活跃课堂氛围，促使教学内容生动起来，还可以引导学生付诸实践，学以致用，提高教学效率。在这一过程中，不仅高效完成教学任务，也增强了师生之间的互动性，促进了师生交流。

而在创设情境的具体过程中，也要注重情境的“质”和“量”以及方法。创设了教学情境，教师的职责在于引导和给出素材，同时把关各个环节的进行，并在途中进行辅导。而课堂的主体在于学生。首先，根据课本要求教师引入话题，根据生活实例设置问题并给出实验素材和实验思路，保证各个环节均能够有序稳定的进行。接着学生顺着思路进行实际操作，通过一次次失败、成功以及化学现象的呈现完成对于课题的理解和把握，在过程中实现课堂提高学生科学素养的教学目标。例如，在讲解《酸和碱》这一部分的知识时，教师利用生活中的一些酸碱中和、各种水果的酸碱程度及酸碱指数等例子引导学生进入学习的状态，提高学生的认识，在提高教学质量的同时促进学生科学素养的形成。

（三） 引导学生树立正确的科学素养观念

在初中化学科学素养培养的过程中，正确的态度起着非常关键的作用。在学习的过程中，教师要引导学生树立正确的科学素养观念，在学习的过程中时刻保持科学的态度，充分发挥学生的主体性和创造性，提高科学素养。

四、 结束语

总之，初中化学的教学过程中提高学生的科学素养是一项非常重要的教学任务。针对当前化学教学过程中存在的问题和不足之处，化学教师要进行积极的探索和研究，从而全面提升学生的化学科学素养，提升初中化学教学质量和教学效率。

作者简介：

丁献梅，河南省信阳市，河南省固始县第六中学。