语文教学中的趣味教学研究

丁敏

摘 要：语文教学中趣味教学的开展，可以有效激发学生兴趣，让学生感受到语文课堂的魅力，使学生在语文学习中能够始终保持身心愉悦，进而建立起对语文学习的自信，提升语文综合素养。

关键词：语文教学；趣味教学；语文素养；学习兴趣

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0087-01

学习通常是一个富有挑战的过程，这对于语文学习也不例外。在此情况下，教师应重视对趣味教学的开展，这样才会有效激发学生兴趣，让学生感受到语文课堂的魅力，进而建立起对语文学习的自信，从而使学生语文学习能力获得提升。本文着重探讨语文教学中趣味教学的开展策略。

一、激发学生学习兴趣

在语文教学中开展趣味教学的本质目的在于对学生学习兴趣的激发，让学生能够积极自主地投身于语文课堂学习之中。因此，教师在教学中应注重对学生兴趣的激发，调动学生在语文课堂中的热情，帮助学生树立语文学习自信，夯实学生语文学习基础。对此，教师可通过提问的方式，来引发学生思考，让学生对语文知识的探究产生欲望，以进一步强化学生对语文学习的兴趣，使学生能够在语文学习中如鱼得水，不断取得语文成绩的进步，使语文教学能够体现出趣味性与高效性。要注意的是，对于问题的设计，教师要根据学生的兴趣以及内心需求，在问题中融入趣味元素，提升学生探究语文问题的积极性，使学生思维能力、学习能力等获得提升，以实现学生的全面发展与进步。例如，在教学《小松鼠找花生》一课时，教师可借助提问的方式，如“小松鼠为什么要去找花生”引发学生的思考，燃起学生对问题的探究欲望，让学生在回答问题的过程中，促进自身对语文知识的深入理解，从而推动其语文学习水平的有效提升。

二、开展趣味实践活动

语文属于语言学科，学习语文知识的本质目的在于应用知识。所以，若想提升语文教学成效，教师则应注重对学生良好学习能力的培养，提高学生学以致用的能力，让学生能够将语文知识准确、合理地运用于生活之中，以达到有效教学的目的。对此，教师可通过开展趣味实践活动，来强化对学生的培养，使学生对语文知识有一个透彻的理解与掌握。就活动的内容来说，可通過与生活实际的联系，来引发学生的共鸣，促进学生对生活实际的感悟，降低学生的语文学习难度，让学生能够不断从生活之中汲取到养分，为学生今后的语文学习做好铺垫。除此之外，教师还应对学生予以引导，让学生能够善于发现活动中的乐趣以及生活中的美，发挥出趣味实践活动的价值，使学生可以在趣味实践活动中体会到愉悦。这种方式不但有利于增强语文学习的趣味性，还有利于促进师生、生生之间的情感交流，进而营造出轻松、舒适的学习环境，使学生能够乐于参与到实践之中。例如，在教学《有趣的发现》一课时，教师可以带领学生走出教室，让学生对校园环境进行观察，增强学生在趣味活动中的体验感，并让学生总结自己的发现。

三、丰富语文教学形式

学生正处于好奇心极强的阶段，许多事物都能够轻易挑起他们的好奇心，但同时他们对好奇心的保持时间也相对短暂，通常来得迅速，消失也迅速。因此，为提升语文课堂的趣味性，始终吸引学生在语文课堂中的注意力，让学生能够对语文学习保持长久性的好奇心，教师应丰富语文教学形式，采取不同的教学形式开展语文教学，以保持语文课堂教学的“新鲜性”，使语文课堂结构获得优化。在传统语文教学中，教师通常采用单一的教学模式，让学生处于被动学习之中，使学生对语文学习的热情难以得到提升，不利于语文教学进程的推动。因此，教师若想实现对教学形式的丰富，则应尊重学生在语文课堂中的主体地位，使学生的主观能动性得以发挥。例如，在教学《美丽的丹顶鹤》一课时，教师要丰富语文教学形式，通过自主学习方式来发挥学生在语文课堂中的主体地位，让学生认识到自己才是学习的主人，以提升学生在语文学习中的参与程度，使语文教学彰显出趣味性。

四、引导学生课外阅读

小学阶段，学生的课业内容并不繁重，有大量的时间去进行课外阅读，以强化语文知识积累与掌握，使学生的视野得以开阔，对语文知识的感悟能力得以提升，以便促进语文教学计划的开展。对此，教师可为学生推荐课外阅读书籍，也可让学生根据自身的喜好，自主选择书籍，但所选择的书籍内容必须是有益的。同时，教师还应多鼓励学生，对学生在阅读中的感悟予以肯定，以培养学生的自信心，让学生能够在语文学习中感受到快乐。

总之，在语文教学中对趣味性教学的开展，要求教师不断探索，找寻最为适合学生的语文教学方式，并注重其中的趣味性，让学生能够始终对语文学习保持兴趣，以提升学生在语文课堂中的主动性与积极性，激发学生的语文学习潜能，从而真正实现语文教学的趣味性开展。

参考文献：

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