思想品德与信息技术融合的实践探究

周晓敏

摘 要：文章从教育实践出发，就如何发挥信息技术信息量大、操作便捷的优势，使其更好地服务于思想品德的教学进行探究，旨在为相关领域的研究提供一定的智力支撑和经验借鉴。

关键词：思想品德；信息技术；数字化；融合

中图分类号：G631；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0012-01

随着时代的飞速发展，教育逐步迈向现代化、数字化，信息技术手段在课堂上的应用也得到了广泛的普及。初中思想政治课对学生形成正确的世界观、人生观、价值观有着重要的启蒙和导向作用，因此，教师发挥信息技术优势，整合优质教育资源，对学生深入理解和掌握思想品德课内容有着重要的作用。

一、思想品德与信息技术整合的基本原则

一是学科本位原则。无论信息技术如何应用，课堂要体现原汁原味的思想品德课的味道，技术不能成为课堂的主导。当前，一些教师盲目追求信息技术带来的强大视觉效果，课堂中大量引入图画、视频、动画等元素，学生虽然看得兴致盎然，但是一节课下来却不知究竟学了什么。而课堂教学的首要任务就是学习知识，思想品德与信息技术的融合要将学科性放在第一位。

二是精练性原则。使用信息技术的最大优势就是能够将大量的信息进行收集整理，增大课堂的容量。一些教师在思想品德课教学过程中，过多地增加了信息量，导致学生一节课都在观看课件的演示，密集的信息充斥着学生的脑海，使他们不能有效吸收知识。因此，信息技术的使用应遵循精练原则，突出重点，旨在解决问题。

三是辅助性原则。信息技术对课堂教学起到的是辅助性的作用。信息技术不能取代常规教学中的听、说、读、写等环节。在一些思想品德课上，教师用信息技术取代了学生的书写，课堂上不用记笔记，只负责观看、讨论和回答问题。教师也不用写板书了，全依靠信息技术实现。适当使用信息技术固然可以，但听、说、读、写为学生必备的学习能力，在课堂上是不能随意被技术所取代的。

二、思想品德与信息技术融合的主要途径

1.创设情境，课堂导入

导入环节虽然不是授课的主体，但是精彩的导入往往能使学生迅速进入上课状态，增加对所学习内容的积极性。例如，在教授“法不可违”这一课时，教师选取了中央电视台《今日说法》栏目中播报的一些案例。学生们在观看了案例之后，被深深地震撼了。在营造了良好的课堂气氛之后，教师带领学生学习教材中的知识点。结合案例和课本实际，学生懂得了法律的尊严和自觉守法的意识，在真实的案例中也受到了警示和教育。

2.给出例证，突破难点

思想品德课理论性较强，许多知识点是需要理解和感知的。有些知识点对初中学段的学生来说晦涩难懂，而运用信息技术则可以破解难题。例如，在教授“竞争合作求双赢”这一课时，教师没有单纯给出定义去解释竞争与合作，也没有硬性要求学生去背诵定义，而是出示了微信朋友圈中比较流行的两幅漫画。一幅是两匹马为了利益而挣断缰绳，最终两匹马都没得到粮草的最大化拥有，以此来解释竞争。另外一幅是名为《朋友》的漫画，内容是三个人过两山之间的裂缝，他们齐心合力，靠着一根扁担渡过难关，以此来阐释合作的重要性。思想品德课最忌枯燥的讲授，信息技术的介入往往能让一些定义和概念得到形象的诠释，方便了学生的理解。同时，抽象思维和形象思维相结合的方式，更符合初中阶段学生的特点。

3.信息植入，拓展延伸

教学的延伸和拓展部分，也是信息技术介入的时机。例如，在教授“友好交往礼为先”一课时，在全部知识点教授完毕后，教师为学生们推荐了《教养是你最好的名片》这部小视频，让他们观看了十个关于文明礼貌、个人修养的小故事。在这些小故事中，学生们加深了对本节课学习内容的印象，补充了与课堂教学相关的内容，拓展了学习思路，起到了较好的效果。

三、思想品德与信息技术融合的主要技术媒介

PPT软件的特点是便于操作，功能强大，对思想品德课的知识点复习、专题学习等尤为实用。它的图片编辑、网络信息链接、文字处理功能都能满足常规教学的需要，是目前课堂教学中广为应用的一种技术手段。

电子白板是目前较为流行的一种交互技术，能够实现一边上课、一边修改、一边记录的功能。简单来说电子白板就是一个具有展示和存储功能的电子教案，能为思想品德课带来巨大的信息量。目前，在一些公开课中使用得比较多，对教师的信息技术水平要求比较高。

投影仪、录音机、电视等是早期的电教化设备，现在部分地方还在应用中。但从严格意义上来说投影仪、录音机、电视等属于多媒体技术，特点是随拿随用、随写随用，经济投入较低，使用方便。

综上所述，信息时代的数字化教学已悄然走进课堂，为课堂带来了全新的革命。思想品德与信息技术的有效融合能够进一步发挥信息技术的优势，提高思想品德课教学的实效性。因此，教师要及時转变观念，依托信息技术改革传统的思想品德课堂教学，进而为思想品德课堂带来生机与活力，更好地提高学生的思想道德素质。

参考文献：

[1]黄宏豪.新课改下初中思想品德课堂教学有效性研究[J].广西教育，2017（09）.

[2]唐良平.信息技术与思想品德学科教学的有机融合——基于“理智面对学习压力”教学[J].中学政治教学参考，2016（11）.