学校班级管理中的执行力研究

吴钟琴

摘 要：班级执行力的具体表现就是学生在班级工作中想做事，会做事，做成事，加之持之以恒的毅力，是一种长期坚持的执行习惯。任何团队或者班级的成功都是正确的决策加上高效的执行，没有执行一切都等于零。

关键词：班级管理；执行力；班主任工作；制度

中图分类号：G451.6；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0009-02

执行力最本质的内涵就一个字：“做”。班级建设得好与差取决于班级成员心中的需求是否被唤醒，能否认真执行班级的每一项制度。如果每一项制度、每一个细节都执行到位，班级的强大执行力就会由此形成。

一、溯当前管理之源，分析现状、放眼未来

不难发现，有的班主任就像一位魔术师，他可以使一个“差班”“乱班”重新焕发出无穷的生命力，而每一个缺乏生机的班级都有一个共同点，那就是学生都精神萎靡，事不关己高高挂起，犹如一盘散沙。究其原因，最关键的就是班级管理中的执行力。一个优秀的班级从班主任到每一位班委及成员都具备强大的执行力，会形成一种正常运作、不断发展的秩序，这就是班级执行力。

二、觅班级制度之道，研制合理的实施流程

1.以身作则，做执行的表率

开学初，班主任要善于利用“开学第一课”，来和学生们商讨确定新学期的每一条班规，包括班级的命名，确立班风、学风和班级口号，设计班徽，确定班级公约，明确班级成员各自的分工，制定班级学期愿景，计划好班级各种活动等，来确保班级文化建设的顺利实施。做有教养的学生就是先要讲文明，求上进，不打架骂人，养成良好的学习、劳动、生活习惯。作为班主任，应以身作则，无论何时何地，绝不说半个脏字，绝不做与教养相违背的事情，做好班级执行的表率。

2.定时检查，严守制度，明确奖罚

在确立了制度的合理性之后，就要将之定为班级常规制度，在这个阶段，需要班主任多观察、多指导，做到精细化管理。除了定时检查，有时还需要随时随地抽查，这种检查也称为监督。监督是执行的灵魂，所有善于执行的班主任都会注意到这一关键点，根据计划在目标实施过程中的完成情况，依据制度实施明确赏罚，责任到人。

3.要专注，抓关键，集中火力

班级事务繁冗复杂，人的精力是有限的，不可能面面俱到，这时候就需要一步一个脚印了。集中火力，还需要找准关键点。如纠正学生“不做作业”这个坏习惯，除了每天有专门的班干部检查这一项，发现一次，记录一回，教师还可每天检查，让班干部统计有哪些学生不做作业，先按班规批评，然后安排对自己时间规划得特别好的学生坐在其身旁，给其创造良好的环境，并且时刻提醒其利用一切可能的时间抓紧做作业。在每月一次的作业检查总结活动中，教师可以给予作业优秀者和作业进步者一个奖励，这样坚持一段时间，不做作业的学生就会少很多。这样，每个月查一项，基本上到学期结束，坏习惯也基本没有了。

三、探学生干部之路，树立高效管理的核心

1.培养一支执行力强的班干部队伍

（1）提高班干部的思想认识。首先班干部要在班级中起到领头羊的作用，要在学生群体中一呼百应，不但要成绩优异，更要思想品行好，执行能力强。同时，班干部还要有一颗乐于为同学服务的心，有一定的组织才能，在班级学生群体中是班级群体的先锋。班主任作為全面关心学生发展的人生导师，在生活中要教会学生在这个复杂的社会中明辨是非，知道什么是真善美，什么是假恶丑，什么是邪不压正。也只有这样，才能主动去追求进步，追求正确、积极、健康、向上的东西。其次班干部要有一种责任感，要努力履行自己的职责，尽量把工作做好，不辜负同学和老师的希望。最后班干部要有为同学们服务的意识和奉献精神。在班级活动中，班干部要充分调动全班学生的积极性、主动性和责任意识，做到各在其位、各司其职、各尽其责，带领大家快速圆满地完成各项任务。

（2）提高班干部对执行力的理解。班主任要认识到每个班干部并非完人，不可能独立把所有的事都办得尽善尽美。因为每个班干部的能力不同，所以班主任要帮助班干部全面客观地认识自己和别人，既要看到自己的优势和不足，又要看到他人的长处，学会赏识集体中的其他成员的优点，在完成好本职工作之余，能综合班集体的个人特长，有针对性地分配老师的任务，并借助团队的力量，合作完成老师交代的任务。

2.重视肩上分配的责任猴

肯·布兰佳、小威廉·翁肯、哈尔·伯罗斯的《遇见猴子》一书中说：责任就是一只猴子。班级管理亦如此，一个班主任想要做甩手掌柜，就要善于分配学生的猴子，让学生正确对待自己的猴子，养好猴子，才能百分之百提升班级管理中的执行力。

（1）确定主人：把猴子指派到人。在任何一个班级中，班主任都有自己的职责，每一个班干部或学生也都有自己相对应的岗位任务。因此，在班级管理中，班主任要让班级中的每一个成员都明白这只猴子是自己的，自己得去照顾好自己的猴子。即当班干部对他所要做的事情了解得越深刻，他做起事来就会越有动力，主动承担并完成本该属于自己的任务。

（2）给猴子喂食，养好自己的猴子。培养责任心最好的办法是让他承担责任。曾听过一个农夫的故事，当邻居问这个农夫为什么要如此辛苦地让儿子种玉米时，农夫回答：“我不是为了种玉米，我是在培养儿子。”在班级管理中，班主任要让全体班干部明白养好猴子是自己的责任与权利。认认真真做事，踏踏实实做自己，这是个人执行力的具体表现，也是对班级的最好回报。

（3）后续的检查和指导能让猴子升级，让它感到快乐。班级工作的目标清晰了，分工明确了，且所有班干部都执行了，班主任还要在班干部执行任务的过程中进一步追踪，了解班干部对学生的执行方法是否恰当、有没有偏离方向、是否还有一些无法解决的隐含困难等，并及时给予学生纠正和帮助。在整个执行过程中，班干部的执行力信念增强了，行动力提高了，整个班级班干部队伍的自主性提升了，也让所有班干部感觉到前所未有的班集体的归属感，感觉到因为猴子在自己的肩上而庆幸、快乐。这样，在一系列的后续工作中，猴子会保持它的健康，并产生快乐。

四、筑班级文化之墙，夯实执行监督力和止滑力

1.从关注每一个细节开始，让每个学生成为中心

杜威说：“一切教育的最终目的是让人拥有价值。”现代心理学研究表明，当人们意识到自己的行为受到他人重视，自己的行为被认为有特殊的重大意义时，人的主观能动性才能够被充分激发，潜在的能量才能够得到淋漓尽致的发挥和运用。学生也一样，班主任只有满足学生归属、力量、自由和快乐的需求，学生才能迸发出他所有的潜力，生长成他想要长成的样子。例如，当学生沮丧的时候，班主任一个鼓励的动作或微笑，就可以给予学生莫大的鼓舞；当学生比赛时，班主任卖力地呐喊加油，会让学生感动，也会使班集体的力量凝成一团。当学生专注于“时时有标准、事事有标准、处处有标准、人人有标准”的每个细节时，心中的需求就被唤醒了。因此，班主任要把信任和自主权交给学生，让他们在自己导演的活动中去体验成功的快乐。信任是一股强大而美好的力量，学生在这一过程中会更加努力地要求自己认真完成每一次任务，并期待自己成为班级的中心人物。

2.创造积极的成果，让学生以班级为荣

实践证明：经常参加组织生活与集体活动的学生，责任意识明显优于普通学生，这对加强班级管理，形成文明、守纪、乐于奉献等良好的班级风气是大有裨益的。無论何时何地，只要学校有活动，无论是校园艺术节的书法展、绘画展，还是体育艺术节的各种比赛，教师都应动员学生去参加。同时，教师还可让学生积极参加社会上的各种公益活动。在这些活动中，学生的境界得到了不断提升，各项素质在生活和学习中均有好的体现。另外，还可在每月的班级月报中，表扬班级里的好人好事。事实证明：用优异的成果催化学生更加优秀的表现，可以为班级注入更加强大的执行力。

回归本质，再完美的理论也必须靠实践才能显示其价值。执行力的培养是一个长期的过程，学生的层次不同，所需的时间也不同。所以，要想达到最好的效果，还需要班主任长抓不懈，将执行力贯穿于学生在校的整个教育阶段。

参考文献：

[1]蔡景臣.浅谈小学班级管理的策略[J].吉林教育，2016（44）.

[2]卢志强.新课改下小学班级管理的策略[J].黑河教育，2017（09）.

[3]孙娜.提高班级执行力的三招[J].教学与管理，2012（06）.