开设人工智能教育，提升中小学生科学素养

□石 军

教育部发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》和《中小学数字校园建设规范（试行）》的通知鼓励探索“创客教育”等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯。2017年3月，人工智能首次被写入政府工作报告，同年国务院颁布《新一代人工智能发展规划》。2017年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》提出，实施全民智能教育项目，在中小学校设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。但是我国当前中小学校的科学教育课程重视度不够，很多学校甚至没有开设专门的科学课程，科学教育在学校教育中处于“边缘化”，中小学科学素养欠缺，死记硬背带来知识的固化与滞后，中小学教师需要从事大量的重复性和繁琐性工作。人工智能能够获取更多的教育资源，运用数据处理技术化解各类教学问题，应该从基础教育阶段就予以重视，让中小学生具备人工智能的理解力、应用力和鉴赏力，以更好地适应人工智能时代。

笔者认为应开设人工智能教育，提升中小学生科学素养：

首先，在中小学校设置人工智能课程，逐步推行编程教育；通过设置人工智能课程，重在促进我国中小学生传统的逻辑思维能力和思维方式的转变，提高我国中小学生科学创新素养，为国家人工智能发展培育种子力量，积极适应智能时代的发展需要。

其次，加强各层次教师的信息化水平主动适应信息化、人工智能等新技术变革《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求教师主动顺应信息化、人工智能等新技术变革。《教育部教员工作司2018年工作要点》进一步指出，探索信息技术、人工智能等支持教师决策、教师教育、教育教学精准扶贫的新路径，支持部分学校引入人工智能教学实验。各级各类学校教师要积极主动探索信息技术、人工智能等支持教师决策教师教育、教育教学、精准扶贫的新路径支持和完善部分学校引入人工智能教学实验。

再次，高校要大力发展人工智能教育在师范院校开设人工智能方面的课程与专业，培养人工智能教育方面的专业师资后备力量，为进一步全面开展人工智能教育方面的课程奠定基础。

最后，把人工智能教育上升为国家教育发展的战略地位。利用人工智能教育改变传统的教育教学模式，加快推动人才培养模式智能信息化环境的课程改革、教与学方式变革、评价方式改革、教育科学决策等智慧应用探索，构建包含智能学习、交互式学习智慧教学、智慧学习、智慧管理的新型教育体系，推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用，打造教育优质发展、特色发展、数字治理的示范样板，实现人工智能与教育的深度融合，推动基础教育优质均衡和教育现代化的发展。