导学案在高中数学教学中的作用

摘 要：高中数学是重要的理工学科，具有较强的逻辑性和实践性，对于学生来说，学习难度较高。通过导学案可以提升高中数学教学导入的科学性，减少高中生学习阻力，引领学生深入教学体系，培养数学素养这一教学改革目标。毋庸置疑，在高中数学教学实践中，仍然存在诸多问题，导学案有着广泛的应用空间，探寻导学案的应用价值对于数学教育改革具有重要意义。

关键词：高中数学；导学案；数学素养

作者简介：贺焕华，江苏省沛县张寨中学教师。（江苏 徐州 221600）

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）27-0054-02

在传统的教学模式之下，教师都是按部就班开展高中数学教学活动，所采取的教学模式较为单一，教学内容也存在一定的局限性。[1]高中数学知识具有较强的逻辑性和实用性，如果不能进行有效的教学改革，提升数学教学质量，就无法实现教学改革目标，不利于学生综合素养的提升。

一、导学案在高中数学教学中的重要意义

作为一种积极的教学创新探索，导学案在现代教学体系中有着广泛的空间。在传统的教学模式下，教学过程缺乏趣味性和体系性，难以吸引学生注意力。数学作为学习难度比较高的学科，学生往往存在一定的抵触情绪，对于知识的理解也存在一定的困难。在高中数学教学中运用导学案，可以强化课堂导入效果，让知识更好地融入课堂教学，同时也能提升课堂的代入感和参与度，让学生更好地理解知识。在开展高中数学教学中，积极探索导学案的创新模式，可以帮助学生进一步掌握复杂的知识，通过由浅入深、趣味导入的方式，提升课堂的活力，让学生真正逐步理解知识。同时，通过导学案的优化，能充分照顾不同层次学生的学习需求，尽可能让学生都能跟上教学节奏，进而激发学生的学习热情，调动学生的学习能动性。

二、新课改背景下高中数学教学存在的问题

从当前的教育实践来看，高中数学教学经过多年的发展，已经取得了长足的进步，但是仍有一定的不足，特别是在学生逻辑性和实践性培养方面，仍有很大的改进空间，分析数学教学中存在的问题，是提升教育实效性的关键。[2]

1. 教学内容忽视逻辑性。从教学实践来看，高中数学教师在开展教学活动过程中，往往忽视逻辑教育，很多教师为了片面追求教学进度，提高学生考试分数，在教育实践中不注重逻辑渗透与逻辑思想的培养，学生在教师主导的传统课堂下，无法真正理解和认知数学学科当中蕴含的逻辑知识，对于学生成长会产生不利影响。教师如果不能从模式上进行创新，进行有效的逻辑教育渗透，则将成为制约高中数学教学效率提升的一个瓶颈。

2. 教学培养缺乏实践性。从现代课程教学改革目标来看，高中教育以培养实践型人才为主要目标，数学也是重要的工具型学科，对于提升综合素养与能力具有十分重要的作用。很多高中数学教师在开展教学过程中，没有真正理解实践教育的意义，向学生所传授的知识也缺乏足够的实用性，一方面学生的实践应用能力得不到有效的提升；另一方面，如果知识过于死板，高中数学课堂也将失去活力，不利于培养学生的学习兴趣。[3]在这样的背景下，将高中数学知识与生活实践有机联系起来，引领学生深入教学体系，就成为高中数学教师需要重点关注的问题。

三、增强高中数学导学案利用效果的具体策略

在开展高中数学教学过程中，提升教育的逻辑性和实用性，要从教学观理念、教学模式、组织方法等角度入手，构建现代化的科学教育体系，有效融入现代教育方法，提升教育的逻辑性和实用性。

1. 通过导学案赋予数学课堂更丰富的内涵。高中数学教师要充分认识导学案的重要性，在整个教学体系中，提升导学案的地位。在教学实践中，数学蕴含着丰富的逻辑知识，通过有效的导学教育整合，让逻辑思维逐渐渗透到学生脑中，有助于学生构建现代数学学习体系，提升学生对数学的理解能力和接受程度。[4]在丰富数学课堂过程中，教师首先要强化自身的理解，通过自己的一言一行，引导学生深入教育体系，让导学案真正发挥作用。

2. 导学案应用要制定科学合理的教学规划。在高中数学教学实践中，为了有效提升导学的整体质量，应该首先制定科学合理的教学规划。受传统教育观念的影响，老师在教学过程中往往过于关注教学进度，一味地进行知识灌输，这对教学计划具有较大的不利影响。因此，老师应该在导学计划制定的过程中，考虑学生学习的个性和共性特点，明确合理的教学目标，突出学生学习能力的培养，并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，确保学生能够在充分学习和理解新知识的情况下，体验学习的成就感，真正实现数学教学与能力发展养成的有机结合，切实提升高中数学教学质量。[5]

3. 利用导学案让数学课堂更具有实用性。学习知识的最终目标是应用，在开展高中数学教学过程中，教师要转变教学思维，摒弃传统的固化教学思想，将实用性作为导学案应用的第一目标，将学生应用知识能力的培养作为课堂的第一要务。如何培养学生的知识应用能力，一直是现代高中数学教学关注的核心问题。在新课程教学改革的节点上，更需要教师不断创新导学案模式，多为学生营造知识的实践应用情境，进而引导学生深入学习。在很多高中数学课堂上，学生之所以缺乏学习热情，是因为教师没有在课堂与生活中架起应用的桥梁，导致学生缺乏课堂参与度，整个实践教育流于形式。基于此，教师要以学生实践能力培养为出发点，寻求更优化的导学路径。

4. 导学案应用要突破传统教育的局限。高中数学教师要勇于突破传统教育的局限，毋庸置疑，在导学案应用过程中培养学生的逻辑思想和实用技能，就必须打破传统的课堂。[6]作为高中数学教学的引领者，教师在开展导学案教学的过程中，要充分认识学生的特点，高中学生学习能力较为薄弱，对于知识的逻辑性和实用性缺乏足够的自主认知，这也就需要教師发挥自己的创造性作用，引领学生共同走向高效课堂，通过运用信息技术、情景模拟等现代教学模式，提升导学案应用的实践性。

5. 导学案应用要注重系统性。在高中教学实践中，知识都是具有较强系统性的，在学习过程中也应该遵循系统性原则。部分老师在高中数学教学过程中实施碎片化教学，不注重知识的连贯性，学生在学习的过程中也是片面性的，缺乏系统性理解。因此，为了有效提升高中数学导学案教学的整体质量，发挥导学案的实际作用，应该注重知识的系统性，并且在导学过程中进行合理规划，帮助学生建立完整的知识体系，理清知识的来龙去脉，以课程教育目标为主线，找出关键连接点，将教学方法深入教学的各个环节之中，把握知识的系统性和整体性，有效提升教学质量。

在开展高中数学教学过程中，教师要将导学案创新作为教学重点，突破传统课堂的壁垒与瓶颈，通过构建现代的科学数学教学体系，让学生真正参与课堂，实现高中数学教学改革目标，提高学生的数学综合素养。

参考文献：

[1] 魏海江.高中数学教学中导学案教学应用研究[J].课程教育研究，2017，（36）：112-113.

[2] 瞿小蛮.浅谈导学案在高中数学教学中的运用[J].考试周刊，2018，（43）：86.

[3] 游小庆.论高中数学教学中导学案的运用[J].魅力中国，2017，（40）：155.

[4] 韩志煌.导学案在高中数学教学中应用[J].魅力中国，2017，（41）：99.

[5] 胡小青.高中数学教学中运用导学案的探讨[J].魅力中国，2017，（36）：137.

[6] 邓法明.导学案在高中数学教学中存在的问题与对策分析[J].新课程导学，2018，（5）：55，91.

责任编辑 易继斌