高职院校健美操分层教学的探究

晋慧娟

在高职院校中实施分层教学方式主要针对的是一些健美操基础知识以及动作能力等方面都存在巨大不同而制订的不同教学目标。根据这些目标，教师会采用不同的教学方式以及相应的评价方法，从而让不同层次的学生都能够充分发展。而本文的以下内容则对高职院校的分层教学方法展开了具体的论述。

一、转变传统的教育理念，充分认识分层教学在健美操中所具有的重要意义

经过相关的研究和了解我们可以发现，在高职院校中学生的健美操水平所呈现出参差不齐的效果，而面对这种现状，在展开具体的教学过程中会有非常大的难度。在高中时去了解并且对健美操有一个详细认识的学生并不是很多，甚至很多学生都没有接触过健美操。健美操基础出现了两极分化严重的困境，从而又进一步造成了教学的起点难以实施，教学的过程难以确定，教学的最后评价难以操作等恶劣局面。在健美操的教学过程中，教师如果不注重学生所存在的个体性差异，而是用统一的模式和标准去组织相关的教学活动，必定会使一些基础较好的学生出现“吃不饱”的现象，而对一些基础较差的学生则出现“吃不了”的局面，最后将会严重影响健美操的整体效果。所以，在健美操教学过程中，教师一定要注意因材施教，不仅要重视一些基础较差的学生，同时也要注重那些基础较好学生的发展，而要想完成上述的目标，我们就必须在教学过程中展开分层教学方式[1]。

二、研究制订分层教学的具体实施方案

我们可以成立一个以体育教研室主任为组长以及健美操的相关任课教师为成员的分层教学小组，主要负责健美操的分层教学管理以及具体的实施工作，明确教研室以及各个教师在教学过程中所担任的职责。当小组确立以后，要定期召开健美操的教学相关讨论活动，要制订出一个切实可行的详细、具体的分层教学方案，在具体的实施过程中一定要按照计划去逐步完成。在实施的过程中要紧紧围绕为了学生的健美操发展为核心的教学目标，认真按照体育的条例不断树立健康第一的思想，在实施教学的过程中要把握好三维健康教育观，把学生的未来发展看作是整个教学任务中的重中之重，把健美操看作是师生共建的历程。这样就可以在促进学生发展的同时，还能开发教师的潜能，最终保证分层教学的顺利实施。

三、精心的组织分层教学

1.健美操教学目标要分层次

对于一些基础能力一般的学生，我们主要培养的内容是让学生形成正确的身体姿态，以及学生要具有协调灵活等相关的素质，并且要在逐渐的教学中形成良好的习惯。而对一些基础能力比较好的学生来说，在实施具体的教学措施过程中，一定要着眼于提高个人的技术水平，并且要加强学生的创新能力以及应用能力，教师要积极引导学生学会学习和学会研究，不仅要做到巩固健美操的基础，同时也必须达到体育教学大纲所制定的所有要求。

2.健美操教学的内容要分层次

高校健美操課程在教学的内容上教师的选择以及学生的自我需求之间存在较大的差异。对于一些基础能力比较薄弱的学生来说，应该适当减轻教材的难度以及适度删减一些难度较大的内容，并且对这些学生展开课外的辅导，以此来帮助他们迅速提高健美操的技能。而对一些基础能力比较好的学生来说，教学的内容则要严格强调健美操的技能，同时还要拓宽学生的知识层面，增加一些新的项目。例如，街舞健美操或者搏击健美操等，这些新兴的项目已经被学生所接受。除此之外，我们还要增加教学的难度，以此来实现在教学过程中起到培养学生灵活应用健美操的技能[2]。

3.教学方法分层次

对一些基础能力比较薄弱的学生，教师可以通过创设一些情景教学方法，以此来烘托出教学的氛围，激发学生的积极性。在健美操的整个教学过程中营造合适的练习氛围是非常重要的一项内容，因为很多学生都担心在练习的过程中动作太难看，所以无法大胆地去做相关的动作，而这时教师如果能够建设一个自由的学习气氛，让能力比较好的学生先动起来，而其他学生则跟着好的学生动起来。此外，要培养学生对健美操的兴趣，就必须从健美操的课程中让学生感受到健美操的乐趣和美感，然后再结合一些巧妙的教学方法，这样就可以很容易地将整个课堂的气氛烘托起来。对于一些基础能力较好的学生，我们可以采用竞赛的方法。采用小组比赛的方法不仅可以帮助学生加强记忆、强化动作，同时还可以有效提高学生的竞争意识以及和其他同学的合作精神，从而真正激发出学生的内在潜能，快速提高学生的健美操能力[3]。

4.考核评价分层次

对于一些基础比较好的学生来说，教师在评价的过程中可以以规定动作加自选动作来考查学生真正的应用能力。而对一些基础比较差的学生则只要考查规定的动作就可以。考试的形式一定要多样化、丰富化，例如，个人和集体以及知识和能力相结合的考查方式。改变健美操的统一标准，这样学生不仅可以看到自己在健美操练习方面的不足，同时还可以为学生制定一个明确的学习方向，让他们在体会成功的过程中体会学习健美操的乐趣。只有让学生对健美操产生浓厚的兴趣，才能真正让学生融入教学过程中；只有融入教学中，感受教学的快乐，才能在自由轻松的环境下掌握所学的必要技能[4]。

四、结语

根据上文的叙述以及结合一些实践情况，我们可以得出，在传统的健美操教学课程中存在严重的差异问题，而要想解决这种问题，那么分层教学方法就是最有效的解决方式。分层教学方法在具体的实施过程中不仅可以体现出因材施教以及以学生为主体的基本教学原则，同时还充分挖掘了学生的内在潜能，并且积极调动了学生的主动性，从而实现了教学整体受益以及全体学生得到发展的优良育人目标。除此之外，健美操的相关教师也应该要加强对健美操的研究以及熟练掌握健美操这个课程的内在规律，并且不断提高自己的专业水平，在教学的过程中采用合理、多效的教学方式激发学生的兴趣，让学生对健美操的学习产生浓厚的兴趣，以此来真正提高健美操的教学质量。

参考文献：

[1]纪秋云.健美操教学在高校体育与健康教育中的独特作用[J].北京体育大学学报，2001（3）.

[2]廖佩文，章舜娇.健美操选项课“分层”教学模式的研究与实践[J].广州大学学报（社会科学版），2003（8）.

[3]刘荣花.健美操与女大学生心理健康培养[J].中国健康教育，2005（3）.

[4]张 静.高职院校健美操分层教学的探究[J].工会博览·理论研究，2010（6）.