高校英语专业泛读课“互动式”教学模式探讨分析

黄芳

一、简述互动式教学模式

1.互动式教学模式的内涵

课堂主要是学生与教师之间共同进行活动，是由教师与学生之间的关系所决定的。互动式教学模式把建构主义学习理论当做是依据，其表明学习人员在知识获取上不只是因为教师对学生进行传授，最为重要的是学生在特定的情境下，根据教师的引导和帮助，让学生经过自身构建的办法获取知识。所以，教学的目的主要是给学生更多可以进行独立思考的空间，而教师应该对学生进行鼓励，让学生把学习的内容与个人经验之间进行有效结合，这也是互动式教学模式的理论基础。在互动式教学活动中，教师属于启发人员与指导人员，并且应该适应相应的措施对学生进行引导，让学生及时发现问题、解决问题，进而让学生和教师共同参与，实现教与学有效结合的互动式教学形式，最终让教师与学生之间进行密切协作。

2.互动式教学模式的重要性

在高等院校英语专业泛读课程教学的过程中运用互动式教学办法，能够有效弥补传统教学模式中存在的缺陷与不足，转变传统英语课堂中把教师当作主体的教学办法。

二、高校英语泛读课教学存在的问题

1.教学目标与课程设置较为单一

在高等院校英语教学过程中，对英语专业泛读课程不够重视，教师没有明确教学目标，学生不知道英语泛读的重要性，造成学生在英语学习方面的主动性与积极性并不高。除此之外，其课程设置方面较为单一，没有依照英语专业的具体情况对教材内容进行选择。

2.缺乏良好的英语专业泛读课堂教学氛围

现阶段，在高等院校英语专业泛读课程教学的过程中，其课堂氛围较为枯燥，从而让学生形成心理方面的压力，使学生对英语学习的热情和兴趣不高。教师只是在课堂上对学生进行简单提问，在课堂教学中基本没有互动与交流，拉大了学生与教师的距离，进而营造一个看似和谐且良好的英语课堂氛围。

三、互动式教学模式在高校英语泛读课教学中的应用措施

1.提倡平等关系，加强教师与学生之间的互动

要想充分满足学生个性化发展的需要，高等院校的英语教学应该不断进行变革与创新，使用传统的教学办法很难有效提升学生英语学习的积极性与主动性，所以教师应该对自身的教育观念进行创新，把学生当做是英语课堂教学的主体。因此，英语教师需要在課堂上和学生进行沟通与交流，为学生提供更多表达自身的机会，让学生变成英语课堂的主人。除此之外，教师要和学生之间更好地进行互动，就需要平等对待学生，进而营造一个真正良好且和谐的英语课堂氛围。

2.对英语课堂教学内容与教学形式进行丰富

第一，英语教师要让学生知道英语学习的重要性，学生不应该抱着对考试进行应付的心态展开英语学习。教师需要丰富英语课堂教学的方式与内容，充分激发学生学习英语的热情与兴趣，调动学生学习英语的主动性与积极性，让学生可以充分的参与到英语课堂中。第二，教师应该有效增强学生和学生之间的沟通与交流，让学生之间的交流障碍得以消除。英语教师也能够通过小组合作的办法加强学生之间的沟通，小组合作办法是现阶段教学改革中有效提升学生英语学习主动性的办法。

四、结语

在我国高等院校英语专业泛读课程教学中应用互动式教学办法依然存在一系列的问题，只有有效解决这些问题，才能够提升学生的自主学习能力，激发学生学习英语的热情与兴趣，调动学生学习英语的主动性与积极性，培养学生的创新能力，推动学生的健康成长与发展。

参考文献：

[1]冯燕梅，韩晓黎，陈 虹.呼吸系统专业英语教学新模式的教学体会——以病例讨论为导向的互动式教学[J].现代医药卫生，2018（6）.

[2]刘艳艳.基于移动学习平台的多维互动式教学在高职英语教学中的实践研究[J].职教通讯，2017（18）.