研究生中国传统文化与社会主义核心价值观教育研究

梁瑜

在十九大会议中，把文化方面的创建升级到了中国特色社会主义新时代的十四条基本方略上，重点强调了一定要重视中国传统文化的建设和发扬，并实践社会主义核心价值观，还表明了它关系着中国的未来、国家的强大和发展，并强调中国传统文化中所拥有的突出的文化底蕴和我们要学习的精神，以及礼仪道德的深入作用着当前的文化建设，所以在践行的过程中我们务必要做到社会主核心价值观建设与中国传统文化的有机结合。

一、社会主义核心价值观与中国传统文化的阐述

中国传统文化是社会主义核心价值观的来源。一直以来，其实有关社会主义核心价值观的理念从何而来说法不一，有站在宏观视角的，也有从细微视角考虑的。

宏观视角：殷忠勇认为这个思想理念是由中国传统文化而来，继承了传统文化里面的精华。欧阳军喜也强调，我们国家的文化与国外的文化完全不一样，一定要有自己的核心理念，决不能雷同于国外的一些理念，一定要从我们的历史挖掘优良的文化理念，一定要是能反应我们自身特色的文化传统，社会核心价值观这一理念尽管是来源于我们的传统精神，但我们也可以汲取其他国家的优良的文化精神。

细微视角：杨睿认为我们的核心价值观观是经由“讲仁爱”“重民本”“守诚信”“崇正义”“尚和合”“求大同”这样的几个维度演变而来的。周建华表明，在我们的传统文化里面有“和”“重德”“自强”以及“爱国”等元素，这也是我们社会主义核心价值观非常关键的来源。张岩磊以及其他很多的研究者从我们价值观内容中的单个字或词去探究它的来源。他说对于我们价值观内容中的“法治”二字的内容很可能是来源于儒家、道家与法家的一些关于礼治方面的论证思想。“富强”二字的内容，辛世俊认为是“民富”“德本财末”“顺民心”思想的综合体。

二、研究生社会主义核心价值观和中国传统文化教育的现状

1.培育和践行的主体：研究生群体的特殊性

现在的高校录取研究生的方式很多，录取的学生可能来源于不同的学校，导致知识储备有所差异，且入学之后他们的培养方式也有所不同。教育为未来民族发展的基础，这些年国家开始愈加重视年轻人的教育问题，尤其注重栽培专业领域的高端人才。各大院校都有增加招生的趋势，研究生招生增幅比例在扩大，其录取方式更加的繁杂。普遍存在的入学方式有：在职研究生、应届或者同等学力和一些别的进修深造等。自然存在年龄、背景、政治、知识、婚姻情况等层面的问题，造成最终的政治素养以及科研学习能力的差距。多数院校的研究生的在校时间为2.5～3年，大体上分为专业、学术和在职研究生三类。尽管分为三类，但是学校对学生大体的安排差不多，第一学期都是课堂集中学习的方式，根据专业和研究方向的不同，学习内容自然也存在一定的差异，分散在不同的院系，这樣导致无法集中监管。

2.培育和践行的内化起点：理论教育僵化滞后

目前的理论教育还不够先进灵活，研究生对其没有高度的认可感。要想获得高度的认可感，需要学习者的深情投入，要其从内心去认同才能够达到更好的效果。要想让他们对社会主义核心价值观与中国传统文化深刻掌握，一定要从他们的理性和感性双层面角度下手，才能见到成效，并长期发展延伸。从而让核心价值观与中国传统文化根深蒂固于研究生的内心，并主观能动地去践行和从内心高度认同它们，才是我们要做的关键，但是现实中存在着一些阻碍，传统的理论教育模式已经形成，比较难矫正。

三、研究生社会主义核心价值观和中国传统文化教育的实践路径

德育也是一项很重要的教育。核心价值观与中国传统文化的栽培与我们“培育人才”的目标息息相关。在多样形式的社会中，核心价值观与中国传统文化的栽培以“核心”精神为主，将其与培育人才、科研创新、服务社会及发扬文化相结合，根深蒂固于研究生的心中，实践典范。

1.重视入学教育，把社会主义核心价值观和中国传统文化纳入校风校情教育，上好新生第一课

对于刚入校门的研究生来说，首堂课是非常关键的，具有一定的引领效果，由学校具有丰富经验，德才兼备的教师以文化主题去进行宣讲和培训，让刚入学的学生深刻意识到时代下他们的使命和责任。紧紧将核心价值观与中国传统文化内容孕育到课堂中去。将其纳入首堂教育课中，对其思想的宣传和教育是非常关键的手段。

2.推进教学改革，让社会主义核心价值观和中国传统文化教育深入课堂和实践环节

研究生获得理论教育知识的重要方式都是从理论教育课堂中而来，所以我们想要核心价值观与中国传统文化的被深刻的学习和践行，就要做好课堂上的内容结构和开展形式，让其成为充斥整个课堂的核心要点，围绕这个主题展开教育，无界线、无专业、无院系的有机联合，做到同宣传、同主打，一起创造出好的培育氛围，制造准确的宣传舆论，并针对各自院系和专业的特点，做到与学科紧密结合学习。扩展宣传教育的形式，开设相关的讲座，并让其可以走出课堂，举办各类多样的主题实践教育活动，丰富活动载体，培育践行核心价值观与中国传统文化，让其氛围充满学校的各个角落，让学生真正爱上核心价值观与中国传统文化，形成良好的校园文化。

3.强化导师责任，明确导师在研究生德育工作中的首要责任

在培育的过程中，教师与学生是重点构成对象，在研究生培育过程中，可以说导师的作用极为关键。所以我们一定要对导师的言行有所规范，因为其言行会对学生有引领作用，导师通常为学生的榜样，对学生的影响也比较大，所以一定要制订相应的规范行为制度，让导师引领学生梳理健康的人生价值取向。

而且校方可以采用一些荣誉鼓励的方式或者互相评价的方式去约束和鼓励导师，加强作风建设，提出与培育人才目标日常工作相统一的方式去更好地实践核心价值观与中国传统文化，让学生在生活中和实验项目中以核心价值观与中国传统文化去严格要求自身，发挥研究生的主观能动性和责任承担意识。

参考文献：

[1]殷忠勇.社会主义核心价值观与中国优秀传统文化[J].思想理论教育导刊，2014（9）.

[2]欧阳军喜，崔春雪.中国传统文化与社会主义核心价值观的培育[J].山东社会科学，2013（3）.

[3]杨 睿.传承和弘扬中华优秀传统文化培育和践行社会主义核心价值观[J].广西社会主义学院学报，2015（5）.

[4]周建华.用优秀传统文化滋养社会主义核心价值观[J].理论学习，2015（10）.

[5]张岩磊，高 苑.汲取中华优秀传统文化精华弘扬社会主义“法治”价值观[J].学术交流，2016（2）.

[6]易 刚.中国传统文化与社会主义核心价值观的关系探究[J].毛泽东思想研究，2015（4）.