智能手机移动学习在大学英语学习中的应用分析

覃润娟

一、智能手机移动学习及其实现方式

移动学习理念由美国卡耐基梅隆大学的学者于1994年提出，历时多年后，最终在信息化时代获得了实现的机会[1]。所谓智能手机移动学习，指以智能手机为媒介，在任何时间、任何地点进行学习的模式。该模式的实现，需要移动终端的支持。手机短信、移动网络、网站以及学习软件，均具有信息传输的功能。以学习软件为例，大学英语的学习软件，具有“数据丰富”“功能性强”的优势。传统的学习模式下，学生仅能够在书本中对知识进行练习。学习软件能够替代书本，为学生的知识练习提供平台。

二、智能手机移动学习在大学英语学习中的应用方法

1.基于手机短信的学习方法

大学生可以借助手机短信，对英语进行學习。学校则应根据学生的学习进度，每日为其发送有关英语知识的短信。短信的内容应简要、明了、突出重点，确保学生能够通过观看短信，获取相关的英语知识。例如，当学习“abandon”这一四级词汇时，学校便可发送如下短信：“abandon，放弃、放任、放纵于。例：her natural mother had abandoned her when she is 12。过去式：abandoned...”。采用上述方式发送短信，要求学生每日记忆1个单词，能够有效减轻学生的学习负担[2]。

2.基于移动网络的学习方法

大学生可以借助移动网络，对大学英语进行学习。例如，学校可以成立“大学英语交流QQ群”，以专业为单位，将学生添加至群组当中。当学生对英语知识存在疑问时，可以通过QQ群向教师提问，而教师也应及时予以回复。为检验学生的学习质量，教师可以每星期在群组中提问一次（如：请翻译“XXX”、请说出XX单词的正确读音等）。收到教师的提问后，学生可自愿进行解答。回答快速且正确的学生，将能够获得更高的课堂分数。采用上述方式学习，能够为学生与教师之间的交流提供空间，同时还能够使学生在英语学习方面存在的问题，得到及时、正确的解答，提高学生的英语学习水平。

3.基于英语网站的学习方法

高校可以在校园网中建立英语学习网站，为学生学习英语提供途径。例如，高校可以在校园网中，建立“虚拟英语角”。英语角包括“学习”“交流”“提问”三部分功能。学生可以利用“学习”功能，查找相关的英语知识点，学习大学英语。可以利用“交流”的功能，与国外学生相互交流，锻炼英语口语能力。可以利用“提问”功能，针对不懂的知识进行提问，或回答其他学生的疑问。如回答正确，网站将会为学生增加一定的积分。而学生则可以利用积分，获取“名师点拨”的权利。采用上述方式学习大学英语，能够有效激发学生的学习动力，提高其学习质量。

4.基于学习软件的学习方法

在智能手机中安装学习软件，供大学生学习英语，同样能够提高学生的学习质量。例如，学校可以开发“语音校准软件”，要求每位学生将其安装在智能手机中。打开软件后，学生可以输入单词，获取该单词的正确读音。也可以点击软件中的单词，自行对其进行阅读。软件则会根据学生的读音，对其口语能力进行评分。采用上述方式学习，能够使大学生的英语读音得到及时的纠正，对其口语能力的增强具有重要意义，且能够使学生随时随地学习英语，提高学习的趣味性，提高其英语学习兴趣。

综上所述，将智能手机移动学习模式应用到大学英语学习过程中，能够有效突破时间与空间的限制，激发学生的学习兴趣。对此，我国各高校可考虑引进该学习模式。通过短信、教学网站等途径，为学生的学习提供资料与平台，使大学生的英语知识掌握水平及口语能力得以提升，使高校的人才培养水平得以提高。

参考文献：

[1]梁亚敏，梁利利.基于智能手机的英语辅助翻译学习系统构建[J].自动化与仪器仪表，2018（8）：142-144.

[2]韩 珊.“移动式”学习模式在高校公共英语第二课堂教学中的应用解析[J].山西经济管理干部学院学报，2018（2）：106-109.