拓展训练引入高校体育课堂的教学研究

梁庆林

一、对拓展训练在高校体育教学所受阻力的分析

1.校方认知程度不足

受传统教育思维影响以及对体育教学和拓展训练的偏见，致使拓展训练的落实情况很差，很多学校明显对拓展训练持抵触心理。

2.场地限制

拓展训练不同于其他体育项目，其对场地的要求相对严格，而高校的场地和器材很难为一些户外项目提供支撑，致使拓展训练受到严重制约。

3.师资力量

拓展训练需要专业或经过专门培训的教师才能进行授课，但是从目前大学体育教师的整体素养来看，并不完全具备专业的指导能力和水平。

4.安全问题

学校教育要确保安全第一的原则，而拓展训练项目存在一定风险，因此学校或教师怕承担责任，始终无法在拓展训练方面放开步伐。

二、将拓展训练融入高校体育教学的可行性

1.有助于高校体育教学目标的顺利实现

众所周知，大学体育教学的目标就是提升学生的身体素质，同时培养其心理和意志品质方面的能力，为学生将来的就业奠定坚实基础，而拓展训练凭借其优势，可以有效提高学生的专注力和投入度，进而有助于既定教学目标的实现。

2.赋予体育教学内容的多元化

拓展训练与以往体育项目的区别在于，在训练内容方面更具创新性和趣味性，而且形式十分灵活，组织起来丰富多彩。

3.教学形式的外在呈现

拓展训练中的一些项目与以往的体育教学基本是相通的，只不过形式不同，进而给学生带来的感官和直觉刺激也不一样。

4.拓展训练的保障设计

拓展训练要想融入大学体育课堂，先要制订严格的计划，并进行周密部署，从而最大限度地提升安全强度。

5.拓展训练需要资金支持

拓展训练还需特殊的器材装备，以满足训练的正常需求。当然这需要学校重视对拓展功能和意义的理解，进而加大对装备的投资。同时，在教师聘任和培训方面也应给予最大的支持。

三、对拓展训练融入高校体育教学模式的探究

1.科学制订拓展训练计划

高校体育教学要想真正融入拓展训练，要在备课环节上多下功夫：一方面，在训练种类的选择方面要合理；另一方面，在训练强度和持续时间上要与学情保持高度一致。另外，教学质量的成败也取决于拓展训练计划的科学与否，因此，教师要优化教学方法，不断提升学生的主体地位，使得教学效率得到稳步提高。

2.合理统筹拓展训练内容

拓展训练形式多种多样，适合高校体育教学的项目也有很多。体育教师要结合当地传统体育项目设计独具特色的民族类拓展项目，以增强教学的有效性。

3.加大拓展训练基础设施建设

学校可以尝试申请专项建设资金，或者做好资金筹集工作，以提供良好的硬件保障和教学环境。

4.强化拓展训练师资力量

学校拓展训练项目的开展水平与教师业务和专业素养有直接关系。因此，学校要注重打造過硬的拓展训练师资队伍，同时创设培训和交流学习的机会，进而确保拓展训练取得积极的成果。

四、结语

将拓展训练融入高校体育课堂是时代发展的合理选择和必然趋势，其对提高学生的全面综合素质具有不可替代的作用和价值。因此，学校要摒弃原有的固守思想，不断开拓创新，全力激发教师的教学热情，同时加大资金投入，进而为学生的全面成长提供强有力的支撑。

参考文献：

[1]李晓婵，曲美儒.浅析拓展训练在我国学校的发展现状[J].体育科技文献通报，2015（12）.

[2]肖 潇.拓展训练在高校公共体育教学中的推广研究[D].苏州：苏州大学，2013.