浅谈大学生职业发展教育的慕课化

田蕾

摘 要： 慕课是教育领域借助现代化信息技术开展教学的新型模式，不仅是一种优质的教育资源平台，更是促进教育发展的重要力量。本文拟以大学生职业发展教育的慕课化策略为研究视域，对慕课进行了基本概述，探讨了大学生职业发展教育慕课化的必要性，提出了大学生职业发展教育的慕课化构想。

关键词： 大学生 职业发展 教育 慕课化

随着新时代信息技术的迅猛发展，大数据与信息化技术已经渗透到现代社会的角角落落，对教育事业的冲击不容小觑。其中以慕课教学最具代表性，这种在线教育风靡全球，学习者与授课者借助信息技术实现跨时空教育教学的互动，是对传统教育教学模式的颠覆与革新，促使人们获得知识的方法发生变化。本文以大学生职业发展教育为例，深入探讨大学生职业发展教育的慕课化构想，以期推动大学生职业发展教育健康可持续发展，并为相关研究提供有价值的参考或借鉴。

一、慕课的基本概述

（一）慕课的概念

慕课，英文名称为Massive Open Online Courses，简称“MOOC”，指的是一种在互联网技术支持下，允许大规模人群共同参与的，集短视频讲课、练习作业、论坛、考试测验等多功能于一体的，且由名师主讲的网络化课程[1]。简而言之，慕课是一种大规模的开放性网络课程，是秉承协作与分享精神的开放课程，目的在于提升知识的传播速度与范围。

（二）慕课的特点

开放性。以互联网为基的慕课有效突破了时间与空间的限制，使得教师与学生具有了较强的不确定性。从理论视角看，世界上的任何人无论在任何地点与时间都能进行慕课学习，突破了传统教育的时间与空间限制。与此同时，开放性的特征使得慕课具有传播知识、技能或技术的高速化与大众化特征，促使教育教学活动的人性化特征更为突出，对人类的教学方式产生影响。

优质性。定位明确是慕课的核心竞争力，发布到互联网上的慕课均是从世界范围内筛选出的优质课程。慕课并非是对传统课程的简单“电子化”，其有专门的课程开发标准与流程，突出表现在精选教师、细分教学环节、教学方法侧重趣味性及多种媒体的综合应用、组织翻转课堂等多个方面，彰显了慕课精益求精的优质性特征。

大规模性。与传统教育教学模式不同，慕课不受时间与空间层面的局限，任何人都可以通过网络进行相关课程的学习，因而参与学习的人数没有限制[2]。加之慕课资源都是“精品”，因而全世界的学习者都会利用一切机会参与学习，因而慕课的学生规模庞大，使得慕课具有显著的大规模性特征。

创新性。慕课为全球学习者创造了一种全新的学习方式，如低成本学习名师课程，这是由于慕课集聚了世界名师的精品课程，而学习者只需要通过网络就能进行学习；促使学习者的“碎片化”学习成为可能；为学习者提供全球范围内的网络互动与讨论，培养其国际化视野等。

二、大学生职业发展教育慕课化的必要性

（一）实现大学生职业教育大众化与国际化的需要

慕课作为在线的大规模开放课程，致力于把世界范围内最优质的教育教学资源发布到网络上，并分享给世界各地的学习者，以实现学生知识广度与知识视野的拓宽。慕课在我国大学生职业发展教育领域中的发展与普及，使得广大学生都能免费获取优质教学资源，强化大学生职业发展教育的大众性[3]。同时，慕课促使我国大学生的职业发展得到世界级课程的指导与教育，为我国大学生职业发展教育的国际化奠定基础。

（二）改革与创新大学生职业发展传统教育模式的需要

当前我国多数高等院校针对大学生开展的职业发展教育，采用的仍是传统的教师为主、学生为辅的落后教育模式，导致我国多数大学生的职业发展能力缺乏国际竞争力。然而，慕课的引进有效改革与创新了我国大学生职业发展的传统教育模式，一方面充分尊重学生的学习主体性，实现了教师从领导者到引导者的角色转变，另一方面大学生职业发展教育中的慕课教学充分结合翻转课堂教学方式，从而使得课程教学更具科学性与合理性，有助于激发大学生学习职业发展知识的兴趣与动力，大幅提升教学质量与教学成效。另外，慕课的“微视频”讲课方式与传播手段，大大提高了知识的传播速度与效率，为师生互动预留了充足的时间，切实实现了以知识为本位到以综合素养为本位的职业发展教育方式的转变。

（三）贯彻与落实大学生职业发展个性化教育的需要

随着经济全球化的飞速发展，知識不仅更新速度快，而且更新的深度与广度呈现递增态势。在这种发展形势下，社会发展所需的人才，不但要具有一定的学历，而且要具有个性化学习及终身学习的能力。慕课作为新时代背景下诞生的新兴教学模式，注重差异化的教学体现，极力提倡因材施教理念的贯彻，这对实施我国大学生职业发展的个性化教育十分必要[4]。譬如，慕课中的课程内容都是分门别类的，大学生可以根据个人的实际情况选择所要学习的课程，保护大学生的个性化职业发展。

三、大学生职业发展教育的慕课化策略

（一）科学合理地发挥慕课教育的优势

慕课教学模式虽然对当前我国大学生职业发展教育具有重要的积极影响，但有自身的缺陷与不足，因而只有科学合理地应用慕课教学模式，才能最大限度地发挥慕课教育的功能[5]。譬如，在应用慕课教学模式的过程中，不能完全摒弃传统教学模式，要充分借助两者的优势实现教学效果的最大化，其中慕课更适用理论性的课堂教学，传统教学模式则更适用于实践性课程教学，既能发挥慕课知识的前沿性优势与传统教学面对面的指导优势，又能有效规避两者的不足，实现两者的有机统一。

（二）建立健全慕课规范发展的政策与制度

由于目前我国现行的慕课教育资源多是从国外引进过来的，因而从政策与制度层面予以规范化发展极为必要。具体包括：一是明确慕课教育资源引进的范围，并对慕课教育资源进行合理筛选，争取引进更高价值的慕课教育资源；二是对于已经引进的慕课教育资源，政府相关部门要予以充分的支持，从资金、推广等多方面进行普及与推广，确保其教育价值的最大化实现；三是构建完善的信息化教学制度，建立健全慕课教育基础设施，为慕课教育的实施提供保障，注意对民间投资慕课行为的规范与约束，确保慕课教育的健康运行。

（三）实现慕课线上教育与线下教育的有机结合

大学生职业发展教育中的慕课化实现，只有从线上与线下同时着手才能最大限度地发挥其价值。具体包括：一是加强线上的配套性管理，如在线互动、在线学习管理、在线学分认定等，完善慕课线上教学的系统化管理；二是确立线下的对应性配套管理，如线下课堂讨论、线下学习指导、线下学习测评等，以此实现线上学习与线下学习的有效对接；三是强化慕课线上教育与线下教育的联系，实现线上教育与线下教育的优势互补，实现理论知识与实践技能的相互转换，切实提升大学生职业发展教育的综合素养。

（四）构建我国大学生职业发展教育的慕课共享体系

虽然目前我国从国外引进的慕课教育资源比较优质，但部分与我国大学生职业发展教育的实际情况不相吻合，因而构建起符合我国大学生职业发展教育实际的慕课共享体系极为关键。值得注意的是，慕课的开发与制定关键在于构建名师教学团队，以强有力的师资团队为基础研发出一批具有强教育性的大学生职业发展教育网络课程，具体可以通过校校联合、校企联合等方式合力开发大学生职业发展教育领域中的慕课精品，并通过专门的网络平台实现这些慕课资源的高度共享，从而构建起我国有针对性的大学生职业发展慕课教育共享体系。

总而言之，慕课教学对我国大学生职业发展教育的影响，不仅是促进教育的个性化与终身化，而且是实现职业发展教育大众化与国际化的重要途径等。对于慕课化策略在大学生职业发展教育领域中的应用，我国各级教育部门与有关院校必须准确认知慕课教学的优点与不足，积极搭建大学生职业发展教育慕课平台，充分发挥慕课在大学生职业发展教育中的功能与作用，进而推动我国大学生职业发展教育又好又快地发展。

参考文献：

[1]過宏雷，崔春花.慕课：高校教学模式的全新挑战与变革契机[J].湖南师范大学教育科学学报，2014（05）.

[2]张建雄.大学公共选修课课堂教学与慕课教学的分析[J].内蒙古电大学刊，2014（05）.

[3]徐维英，魏圆圆.试论大学生职业生涯设计的若干问题[J].广西青年干部学院学报，2009（04）.

[4]段志英.大学生职业生涯规划教育现状及实现路径研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2011（02）.

[5]方雅静，钱昕.结合班集体活动开展大学生职业发展教育的探索[J].湖南第一师范学报，2009（02）.