国外地理网络资源中的地理教学资源

顾丽萍

摘 要： 本文以英国地质调查局网站为例，以该网站资源的质量与种类和资源的组织方式为例研究该网站促进访问者学习地理的建构特征，同时通过对网站各个模块的研究，从教师的角度筛选适用于中学地理教学的内容，并提供可借鉴的教学思路，最后总结英国地质调查局网站资源的作用及组织设计时反映的教学思想。

关键词： 国外地理网络资源 地理教学资源 英国地质调查局

为了把握时代发展特点，教学紧扣地理学科发展前沿，在教学时不但要充分利用国内网站的各式资源，还要挖掘国外地理网站相关的课程资源，以此丰富地理课程内容，增强教学活力。英国地质调查局网站作为一个权威型的地理专业网站就是这类国外网站的典型代表，网站提供了英国的地震和地质灾害评估、气候变化等多方面内容，地理教学资源相当丰富。其来自科研和政府部门的权威背景，保证了该网站资源可以为教师提供直接准确的教学资源，具有一定的研究价值。

1.英国地质调查局网站地理资源的质量与种类

1.1地理资源的质量

BGS（英国地质调查局）网站发布的相关地理资源的质量很高。首先，BGS通过中央和地方的咨询委员会力求地质调查更好地服务于社会，每5年会提出将来的发展计划。其次，BGS的地质调查和研究程度为世界之最[1]。浏览该网站可以获得许多地图，例如有一比二十五万的陆区地质填图，一比二十五万的大陆架海底勘测图。还有许多大比例尺地图，例如英国的一比五万的地质填图，还有大部分国土进行了一比一万或者一比十万的大比例尺地质调查。再次，BGS拥有一支专业的队伍，有许多国际性的人才；第四，BGS应有一流的装备和设施，有助于地质调查的开展。这些都为该网站的资源质量提供了保障。

1.2地理资源的种类

英国地质调查局网站提供的地理资源类型丰富多样。例如打开主页可以发现主页中部有许多图片资料，图片可以以jpg.格式保存。

进入主页上部“发现地质”模块可以找到更多丰富的资源。例如在气候变化专题中可以找到南丹麦大学科学家研究发现的有关太平洋中马里亚纳海沟是一个巨大碳源的录音资料及简易碳循环示意图。

通过对“发现地质”模块中的相关次级模块的统计，仅“气候变化”就有图片353张，录音1条，视频1段，另外每一个小专题都有相应的文字解释，可以保存到WORD文档中。图片保存便捷，但是录音和视频只支持在线播放。除此之外还有一些3D图片和3D模型，可以让访问者更直观地了解相关信息。

通过上述研究可以发现，英国地质调查局网站的地理网络资源类型齐全，包括文字、图片、录音、视频、动画等多媒体材料，还有一些3D模型，是一个富含多样化地理资源的国外网站。

2.地理网络资源的组织方式

2.1英国地质调查局网站的模块及其超链接设置

模块是网站设计的基本要素，它既生动简洁地对于一些网络资源进行有效归类，又是对网络资源进行进一步拓展的平台[2]。打开英国地质调查局网站主页，在网页顶部除了“主页”外还有“数据”、“研究”、“服务”、“联系”、“发现地质”、“新闻和事件”、“您的网站”共七大模块。这些模块包括许多次级模块，如表1所示。

其中发现地质模块包括的地理教学资源最为丰富。例如该模块中的气候变化内容，一些常见的自然灾害介绍及英国地质中的各类岩石建筑物图片，在中学地理教学中均有涉及。

由此可见英国调查局网站的模块及其次级模块数量多，说明该网站的资源偏向广度方向发展，涵盖的内容范围广。

同时，各次级模块之下的超链接数量非常多。以“发现地质”中的气候变化为例，经统计发现，该次级模块中超链接最多达6层，所以该网站的资源偏向于深度发展。一方面说明该网站研究内容深刻、研究深度较深，另一方面反映出该网站资源适用于有一定理论基础的访问者，在学生自主学习或者将其应用于教学时都需要教师对资源进行合理的筛选、应用。

2.2发现地质次级模块设置的特点

与教学密切相关的次级模块多数属于“发现地质”模块。该模块中包括气候变化、英国地质、危害、时间、发现地质学五大次级模块。次级模块内容的设计均与“地质”密切相关，这些模块在设置时涵盖的角度较广。例如气候变化中的内容涉及地球物理学、水文地质学等内容，网站通过相关的地质、物理及水文方面的知识进行研究和讨论；危害中的地震等内容属于构造地质学，研究断裂、褶皱的形成、演化和发展；英国地质中介绍伦敦石材的部分内容属于地质岩石学，介绍冰川景观的内容属于冰川地质学；时间中展示的地质年代表的相关内容属于地质年代学。由此可见，“发现地质”这一模块在设置时，各次级模块紧扣“地质”这个主题，从地质学的多个方面展示了丰富多样的教学资源，研究角度广，可以为教师收集各类相关资源提供多样化的选择。

2.3其他模块中教学资源的组织特点

除了发现地质模块中包含大量的教学资源外，在其他一些模块中也存在适用于教学的资源。例如“数据”模块中的国家地质数据中心，分为引用数据、访问数据、数据收集、数据管理、开放的地球科学等多个部分。其中值得教师注意的是开放的地球科学这部分内容，这是一个免费的服务。该部分具体分为查看地图、应用程序、地图数据下载、照片与图像、出版物、扫描记录、数据收集、软件、网页服务九个链接，点击相应的链接教师可以获取相关的电子地图、下载资料、收集地质照片及查看出版的纸质地图。

另外，在新闻事件模块中也包含一些教学资源。该模块主要包括新闻室、与专家交流、近期大不列颠岛附近的地震、点击地图获取地震详情、最新视频、最新新闻稿、简报新闻、现阶段热点话题、现阶段的活动这些内容。点击地震有关内容后，网站右下方会出现“教育”这个框题，这里面提供了一些教学指南、关于地震的问题、实用的链接及有用的工具书等资源。

由此可見，两个模块中的教学资源在组织时注重教学资源的多样化、教师获取资源的便捷化。同时对一些教学主题，例如地震提供了教学意见，体现了网站在资源组织设计时的人性化。

3.可利用教学资源案例介绍

3.1发现地质——气候变化

全球气候变化是当今科学界关注的热点，全球气候变暖会给人类生活带来很大的影响，最终会导致生态系统的恶化。该模块研究气候变暖的原因、影响因素、造成的影响等，包括碳的故事、海面和沿海的变化、过去的气候、未来的气候、碳的捕获和储存、地下水和气候变化、气候变化的故事。

在“碳的故事”（The carbon story）中，以图文的形式介绍碳循环示意图及与温室效应有关的知识；“是什么导致气候变化”（What causes the Earths climate to change？）以图文的形式呈现了影响气候变化的因素；在“碳的捕获和存储”（Carbon capture and storage）中，介绍了气候变化带来的影响，如干旱和洪水、冰雪减少、极端天气的增加，并列举了相关的例子加以说明；在“过去的气候”（Past climates）中，介绍了许多证实英国过去气候偏冷的证据，如岩石、化石、风景等。该部分资源的组织形式比较统一，大多数都是图片和文字资料同时出现，并且图片的数量较多。体现了该网站组织资源时重视学生通过读图获取地理信息的重要思想。

3.2发现地质——英国地质

三大类岩石相关知识是高中地理学习的一部分，在英国地质这个次级模块中有与其相关联的资源。“伦敦建筑石材”（Building stones of London）中配合许多景观图介绍了由各类岩石建造而成的建筑物。比如英国的新国会大厦，主要是由淡黄色的石灰岩建造而成的；英国的皇家医学会属于格鲁吉亚建筑，主要采用砂岩作为建筑材料。借助这些建筑物图片，教师可以启发学生根据不同类型的岩石，联系其形成和特征，尝试挖掘其在生活中的用途，尤其是作为建筑材料的用途。由此可见，网站在组织该部分内容时注重联系生活实际，体现了“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念。

3.3发现地质——危害——地震

网站有关地震部分的资源较为全面，主要包括地震如何、为何、在哪里及何时发生。具体还分为何为地震、是什么造成地震、怎样监测地震、地震有多大、地震怎样影响建筑、预测地震、课堂活动几个模块。

课堂活动模块分为两部分：背景知识和地震仪的设计。“背景知識”（Background science）中提供了九个不同主题的活动供选择，分别是使用泡沫演示断层和边界运动、识别地震图的特征、了解地震波、地震如何影响建筑物、检测震动、看几个站点的数据、地震学家如何找到地震、定位火山地震、地震仪显示什么、教师笔记。值得一提的是在“背景知识”的最后，专门给教师提供活动的建议，概括有关地震的主题课堂活动应明确的主要思想。

在“设计地震仪活动”（Seismometer design and programming）中，联系了物理、电子、编程等知识，体现了学科的横向联系与交叉，以及STEM教学的思想（科学、技术、工程、数学的教育）。

在“地震有多大”（How big is that earthquake？）这一模块中介绍了地震烈度及地震震级。地震的烈度主要介绍三部分：欧洲大地震烈度、感觉报告、烈度是地震力量的真实考验吗。欧洲大地震烈度总共分为12级，每一级都归纳了建筑物的情况，并且展示了2002年达德利地震的地震图。感觉报告中网站搜集了来自英国地质调查局的问卷、欧洲地中海地震中心的报告及美国地质调查局的报告，通过利用这些报告将近期地震规模现代科学测量之间发生的大地震（1970年起）进行比较，将英国的地震记录推断回14世纪。在最后一部分内容中，网站展示了美国地质调查局提供的位于俄克拉荷马州的派尼的地震动摇图。这些资源的组织说明该网站的资源收集范围大，不局限于网站收集的信息，经常借鉴与其研究内容相关的其他网站的内容，体现了其资源组织时的严谨性。

在地震震级中，介绍了震级的概念、关于震级的不同计算方式、震级为何会出现负数、震级与能量之间的关系、地震能量、关键性的论文。其中值得一提的是，在震级的计算这方面网站一共介绍了三种计算方式，分别是里氏大小ML、体波幅度Mb和表面波幅度Ms。每一种计算方式都解释了其使用的情况及运算公式中各符号的意义，并且提供了这几种计算方式的曲线图。在解释能量与震级之间的关系时，网站结合相应的数学公式，阐明了震级增加与能量增加之间的数量关系。为了更直观地表达各震级与能量的对应情况，在地震能量这部分内容中，网站通过表格罗列出-3.0级至9.0级地震震级所对应的能量（焦耳），以及通过备注说明在实际生活中这些能量释放对应的状况。网站内容在编写时十分注重数学知识的运用，有利于培养学生逻辑思维及解决实际问题的能力。

在“地震如何影响建筑物”（How earthquakes affect buildings）中介绍了除地震大小以外对地震中建筑物影响巨大的另一个因素，即地面情况。此外，以图文结合的方式从建筑物的材料、设计、共振频率这三方面探讨建筑物的抗震性。在末尾还给教师提供相关的课堂活动，其中一个是教师提供制作步骤，学生利用材料，结合相关的物理、设计知识完成模型，通过模型探索建筑物结构与地震之间的关系。

在地震这部分内容中值得教师关注的是“可教学的时刻”（Teachable moments）。这里提供了许多地震学家制作的有关近期大地震的幻灯片。这些幻灯片描述了地震的位置、该地区的历史地震活动及造成的损害等，并且可以直接下载，将其应用于课堂。说明这部分资源在组织时具有面向社会群体的、为人民服务的特点。

通过上述一系列对于地震模块内容的分析，可以发现英国地质调查局网站在组织资源时，充分考虑STEM教育模式。通过设计的一系列活动让学生将学习过程转变为探索世界中各事物相互联系的过程。通过各种活动情境，联系多方面知识，提升学生的设计能力、合作能力及解决问题和实践创新的能力[3]。同时，在处理这部分资源上该网站也充分体现了政府网站的特点，将相关资源公布于众，供各类群体使用和学习。

4.结语

英国地质调查局网站的地理资源类型多样、质量高。这些资源经过筛选，一方面可以作为教学材料以不同的形式应用于课堂之上。另一方面由于教育信息化不断发展，慕课、微课学习资源成为新课改的一大热点[4]。网站的相关资源可以重新整合，作为微课、慕课的教学资源并为其设计和开展提供恰当的思路。该网站提供的资源不仅是教师设计教学的重要参考，而且是自学者理想的学习材料，使得教师的地理教学和地理课堂教学更加贴近时代，贴近地理学科发展前沿。

参考文献：

[1]唐金荣.发达国家地质调查机构的共同特征及启示[J].中国矿业，2011（20）：76-80.

[2]胥旭，徐恩芹.国内精品课程与MITOCW网络教学资源的对比分析[J].中国教育信息化，2012（5）：6-11.

[3]钟柏昌.美国STEM教育变革中“变革方程”的作用及其启示[J].中国电化教育，2014，327（04）：18-24.

[4]杨小华.慕课视角下地理学习资源的有效构建[J].教学与管理，2014（9）：51-53.