探索不同性格色彩学生的技能教育方式

孙林　卞钦

【摘要】“普通高中有高考，职业学校有技能大赛”，对于职业学校来说，技能型人才的培养是立校之本。在技能型人才培养的过程中，往往需要面对不同的学生，怎样让学生能学有所成，我认为最主要的是掌握学生的性格特点。我在这几年的技能教学过程中，总结了四种不同个性的学生——直接型、煽动型、稳重型、谨慎型。对这四种性格逐一进行分解及技能教学应对措施，这些不同性格的学生都在我的指导下获得了成功。所以我觉得：对学生的培养需要我们教师认真的分析个性，采取合适的教学手段引导，才能培养真正的高技能型人才。

【关键词】技能教育 性格色彩 培养思路

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0219-01

职业院校技能大赛是新时期职业教育改革和发展重要的助推器，它是检验职业教育教学效果的重要手段。我从事多年技能人才培养工作，对职业院校技能大赛的人才培养产生了一些思考，特别是对不同性格色彩的学生，总结了一些他们的培养特点。

一、技能教育学生性格分类

学生进入职业中专后，往往被别人忽略，他们缺乏自信心，但其实每个孩子都有一颗积极向上的心，他们比其他孩子更渴望被重视，更希望被认可，只不过很多同学在此选择了回避。作为老师，我们要做的就是给孩子们建立自信心，引领他们进入技术人才的大门，给他们赋予希望，他们会爆发出很強的力量。我时常进行自我反思，学生的性格大致有：有自主意识强的、有沉默寡言的、有言听计从的、有渴望成功的，我将它分为以下几类：

1.直接型——这类学生往往在人群中喜欢脱颖而出，喜欢得到别人的重视，心直口快，但是缺乏耐心，喜欢打断别人讲话，甚至容易顶撞他人。

2.煽动型——此类学生比较好动，很健谈，喜欢和别人讨论问题，喜欢被人肯定、被人支持。但是自己很难独立完成一项任务。

3.稳重型——目前职业学校这类学生偏多，他们喜欢稳定，虽然容易沟通，但是拒绝改变。这类孩子可能从小家庭环境优越，父母管教严格，所以他们内心平静，喜欢安逸，没有目标追求。

4.谨慎型——有能力，不太喜欢讲话，并且十分敏感，特别是对批评更为敏感。这类学生内心渴望成功，但是不太愿意或不太会表达，特别是对老师有很强的戒备心理。

当然很多时候没有一种类型是独立存在的，我经常需要综合使用这些类型，根据所处的环境变换不同的类型。

二、不同性格技能教学方法分析

那么对不同类型学生该采用怎样的训练方法或培养方式呢？我们一一分析：

1.直接型

当你面对一个学生在你面前提出很多想法；每次总想在语言交流上战胜你，对你安排的任务总是提出很多的疑问，且优越感十足。这类学生就属于典型的直接型，他们思维活跃，思想跳变的很快，对他们的引领坚决不能被他们的思想带跑，如果能让直接型的孩子在思维上跟着你跑，那将来他们的发展潜力将是巨大的。

2.煽动型

煽动型的学生属于外向型的人，喜欢交流，愿意和老师交流他的感想，也愿意跟随我的训练思路进行任务实施，有很强的表达意识，不过由于学生阶段的认知能力和分析能力，对问题的考虑往往不够全面，容易产生连贯性的问题。这类学生需要我们时常关注他、支持他。通过这几年的实践，我总结出，这类学生的培养，首先对他要支持、肯定，通过相互间内在交流，换位思考。来建立老师与学生平等交流的平台，帮助学生思想上的成熟，进而在技能教育方面更能得心应手，而全国第一只是我与学生交流成长技能水平的一个副产品。

3.稳重型

此类学生主要特征是：自律性强，容易相处，处事低调，值得信赖，他们追求一种稳定的状态，惧怕突然变化的影响失去安全感。其实稳重型的学生是我们指导老师最喜欢的一类，他们有很强的学习自律能力，能较快地领悟老师的意图和想法，对布置的任务能保质保量的完成，他们对专业渴望度非常高，想学到真正的技能本领。他们有一定的能力自学专业知识，平时的爱好喜欢专研。在他们身上老师的教学成果能较快体现出来，也必将能在企业中胜任专业岗位，但是稳定型的学生可遇而不可求，有时候还需要通过指导老师的挖掘才能显现出来。因此，我在培养技能型人才的过程中需要不断反思改进方式方法，采用合适的教学手段，以挖掘出“千里马”。

4.谨慎型

谨慎型的学生有很强的戒备心理，不喜欢与老师交流。这几年来我遇到过好几位这样的学生，接触下来，我最大的感受就是：他们内心缺乏自信心，他们有想法，但得不到别人聆听或认同；他们希望成功，但得不到别人的鼓励，再加上他们认为进入职业学校就低人一等。因此，他们会对一些话语词很敏感，特别是批评类的。与他们交往，我更多的是鼓励，改变他们心目中老师严厉的形象。

我通过这几年指导不同学生获得成功，分析总结这四种不同性格学生的特点以及在技能教育方面实行因材施教的点滴心得。我想：只有我们真正了解了学生，学会认可了老师，我们才能培养出具有大国工匠精神的高技能型人才。

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[6]刘月梅.职业院校人才培养和技能大赛有效衔接的探索与实践[J].2015（11）：54-56.

作者简介：

孙林（1984-），男，汉族，江苏宜兴人，讲师，硕士学位，研究方向：技能教育、实训管理。

卞钦（1983-），女，汉族，江苏宜兴人，讲师，硕士学位，研究方向：教学管理、学生心理教育。