诗画结合教育研究——以五年制高职艺校美术专业学生为例

邓照春

（常州艺术高等职业学校，江苏 常州 213000）

一、高职艺校美术专业教学中进行“诗中有画”教育的问题现状

在美术课堂中进行“诗中有画”的教学，能够有效以诗词入画，诗画相合，促进美术教学的不断发展。但是在实际的美术教学中还是存在一些问题，不利于学生综合素质的培养，也阻碍了高职艺校美术专业的不断发展，这就需要我们教师在今后的教学过程中进行有效的改革与完善。

（一）教师对“诗中有画”教育的重视不够

在高职美术教育中，有部分教师对“诗中有画”教育不够重视，很多教师受传统教学思维的影响，在课堂上重视对学生进行知识点的教学，不重视教学方式的改革，学生的主动性受到教师的压制，实际教学效率不高，即使进行“诗中有画”教育也不能有效取得具体的效果，无法让学生进行有效学习，也不利于美术教育的发展。

（二）教学模式过于枯燥乏味，不能有效吸引学生兴趣

传统教学过程多数以教师为主导，学生只能被动地进行学习，在课堂上学生的主动性不能得到有效发挥，教师与学生也没有形成有效的教学互动，使得教学过程枯燥乏味，不能有效吸引学生兴趣。在进行“诗中有画”教育的过程中，教师也只是对学生进行简单的知识传授，没有根据教学需要进行有效的改革创新，使得教学无法吸引学生兴趣，无法有效实现教学目标。

二、高职艺校美术专业教学中进行“诗中有画”教育的具体策略

（一）加强教师的重视程度，转变教学观念

在高职美术教育中，教师是教学过程中的主要负责人，对学生的美术学习具有极大的作用，“诗中有画”教育方法的有效应用，需要教师的积极参与。因此，一定要加强教师的重视程度，转变教学观念，让教师认识到进行“诗中有画”教育对学生美术学习的重要作用。教师要积极创新教学策略，应用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生参与，促使学生能够有效提高自身的美术学习效率，培养学生的综合素质，实现理想的教学目标。

（二）强化学科融合，引导学生领会诗画意境

在高职美术教育中进行“诗中有画”教育，要积极创新教学模式，有效强化学科之间的融合，特别是人文学科，如语文、历史等，引导学生领会诗画意境，促进诗画有效融合。过去的教学模式不能有效满足如今的教学需要，单纯重视对学生美术知识的教学，不重视对学生素质能力的培养，也无法有效吸引学生兴趣，使得教学效率不高，不能有效实现对学生整体素质的培养，因此需要教师创新教学模式，更换教学方式，通过有效的教学方式，让学生学习各种美术知识和技法，得到审美教育，领会诗画意境，培养创造性思维。例如，在常州艺术高等职业学校语文课堂上，笔者将教学内容通过“音诗画”的形式，以视频、图片向学生进行有效演示，引导学生积极参与，促使学生更好地提高人文素养与绘画技能，领会各种诗画中的意境，促进“诗中有画”教育的有效进行。

（三）注意进行实践教学，发挥学生的作用

在高职美术教学中，教师要注意引导学生进行美术学习的实践活动，以学生为主体，引导学生参与，通过实践活动发挥学生的作用。在美术教学中要实现对学生审美能力的培养，提高学生的美术技能，实现美术教学的有效进行，教师不仅要讲述有关美术的基本知识，学习相关的技法，对于一些诗词的学习，还要理解感受其中美的形象和意境，并能够进行积极实践演练，提高学生的实际应用能力。例如，在学习《念奴娇·赤壁怀古》《雨霖铃》等诗文时，教师可以通过对这些诗句的有效讲解，让学生感受到其中的意境，认识到劳动人民艰苦劳作及努力向上的精神，进而组织学生进行美术练习，进行有效实践，也可以鼓励学生进行竞争，激发学生兴趣，促进美术教学的有效进行。

综上所述，在高职学校对美术专业学生进行“诗中有画”教育，一定要加强教师的重视程度，积极转变教师观念，创新教学模式，以吸引学生兴趣，提高教学效率，实现对学生综合素质的有效培养。